作为任课教师，尤其是班主任，一提到“后进生”脑袋都会膨胀，因为老师们在管理班集体的绝大部分精力都花费在了与“后进生”斗智斗勇中去了。
文中作者贾文老师讲述了自己与“后进生”的“斗争”故事，看到贾老师这招“”诱敌深入”，不禁暗暗叫绝，佩服他这些与学生斗智斗勇的智慧。可是当看到文章的结局，这些被老师驯服的学生一一辍学了，心中又是一阵悲悯，不禁暗自思索:教育的目的到底是什么？作为一名教学一线的教师，我们时时刻刻在与学生打交道，更进一步说，我们是把更多的精力用在了“学困生”、“后进生”身上。我们心中会怒其不争，我们会在与同事交流中表现出对他们的深恶痛绝，但我们更会为他们取得点滴进步而欣喜若狂……作为教师，我们都希望每个学生能勤奋学习，力求上进。我们在教育“学困生”时也是朝着这个方向引导，我们想把所有的学生教育成我们心中统一的标准：好好学习，自觉学习，不给老师添麻烦。慢慢地我意识到我错了，作为教师我们面对的是一个个鲜活的个体，我们心中的标准化只能是梦想，绝不可能会成为现实。因材施教，因人而异绝对不只是说说而已。
这篇文章给我的震撼让我思考了很多，也重新认清了自己的教育目标。我们培养的是一个个祖国的花朵，是一个活力四射的青少年，一个个迥然不同的个体。我们的教育应该是让他们看到前途的美好，感受到学习的快乐，从而对生活学习充满向往，以此来激发他们的学习动力，这要比打压式、标准化式的教育方式要事半功倍吧。突然想到，这几天思维缜密，想法新颖的高老师在举办有声有色的课间小活动，正是引领学生从快乐出发，从兴趣出发，从梦想出发，从而使学生认识到学习对实现自己理想的重要性，从而激发发学生们发自内心的想学习，要学习，主动学习。同时，对后进生也是一种榜样引导的作用，这不才是是教育该有的状态吗？
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