《和甘伯伯去游河》读后感
今天，带孩子去图书馆儿童阅览室，一口气读了二十本绘本，其中印象最深的绘本之一便是《和甘伯伯去游河》，原文如下：
甘伯伯有一条船，他的家就在河边。
有一天，甘伯伯正要乘船去游河，两个小孩儿说：“我们跟你去好不好？”
甘伯伯说：“好是好，只要你们不吵闹。”
野兔说：“甘伯伯，我也一起去行不行？”
甘伯伯说：“行是行，但是你不能乱蹦跳。”
猫说：“我很想坐一回船。”
甘伯伯说：“好吧，但是你不能追兔子。”
狗说：“可不可以带我一起去？”
甘伯伯说：“可以，但是你不能招惹猫。”
猪说：“甘伯伯我能去吗？拜托拜托。”
甘伯伯说：“来吧，但是你不能来回晃。”
绵羊说：“还有空位让我坐吗？”
甘伯伯说：“空位有，但是你不能咩咩叫。”
鸡也说：“我们也去行不行？”
甘伯伯说：“行是行，但是你们不能扇翅膀。”
牛说：“能腾出个位子给我吗？”
甘伯伯说：“可以啊，只要你不乱踩东西。”
山羊说：“甘伯伯，我能加入你们吗？”
甘伯伯说：“欢迎欢迎，但是别乱踢。”
一开始，大家都很高兴，但是刚过一小会儿，山羊乱踢，牛踩东西，鸡扇翅膀，绵羊咩咩叫，猪来回晃，狗招惹了猫，猫去追兔子，兔子乱蹦乱跳，小孩大吵大闹，船就翻了……
大家都掉进水里去了。
甘伯伯跟山羊跟牛跟鸡跟绵羊跟猪跟狗跟猫跟兔子跟小孩儿，一起游泳到岸边，再爬上岸，让太阳把身子晒晒干。
甘伯伯说：“我们只好穿过这片草地，走路回家了。我请你们到我家喝喝茶。”……
甘伯伯说：“再见啦，下次再来游河吧。”
我觉得，故事中的甘伯伯，很像老师的角色，而且是一位充满智慧的老师。为什么这么说呢？
首先，甘伯伯很宽容，无论是谁上船，他都来者不拒。想要教育好一个孩子，接纳是第一位的，无论是什么样的孩子，老师都必须无条件接纳，才谈得上进一步的教育。
其次，甘伯伯很了解上船者的特点。比如兔子蹦跳，鸡扇翅膀，山羊乱踢，狗追猫跑，等等。老师应该对自己的学生有着充分地了解，尤其是每个学生的个性、优缺点，有了这个基础，才可以因材施教。
第三，甘伯伯尊重乘客的天性。面对船上乱成一锅粥的局面，他没有制止，也没有把谁赶下船去。每个孩子都有自己的个性，是非常难以改变的区别于其他孩子的人格特质。为师者应该尊重每个孩子的个性，顺势而为，因势利导，方可取得事半功倍的教育效果。
第四，在船翻了之后，甘伯伯没有抱怨，没有放弃，与大家一起面对落水的挑战，顺利上了岸。未成年人犯错误是正常，不犯错误才不正常。当学生犯错误的时候，老师要积极应对，帮助纠正，最终有效地解决犯错带来的问题才是正道。
第五，甘伯伯邀请大家去家里喝茶，在轻松愉快的氛围中，安抚了大家的情绪，让大家反思遵守规则的重要性。教育离不开温暖的抚慰和深刻的反思，让犯错的孩子在宽松的环境中反思自己的言行，非常有助于改正错误，转化转变。
为什么甘伯伯最后说，下次再来游河吧？因为对于孩子来说，教育一次远远不够，错误会反复地犯，必须反复地教育。
甘伯伯在长年累月的摆渡实践中，积累了丰富的经验，拥有了高超的智慧，可以从容应对一切乘客，值得学习。一名老师能从容应对任何学生的时候，方可称之为智慧型老师，其境界才是师者应该追求的境界。