《<狗猫鼠>读后感》笔稿图片
老师批语：读后感几乎占比了小学6年的半壁江山，是写议论文和散文的基础，也是阅读课训练的重点。读后感一定要正向表达吗，不一定。关键是由感而发。这篇读后感的结构并不完整，缺少引的部分，但有读后的感受。
现在，我们来修改：
《读后感》（忌讳这样写标题，拟具体内容的标题）修改稿1
《狗·猫·鼠》是鲁迅写的。这篇文章是鲁迅在和徐志摩吵架后讽刺和谩骂徐志摩，他在文中多处用“猫”来指代徐志摩，用“隐鼠”来代指社会上的弱者。
我同意鲁迅用“隐鼠”来代指社会上的弱者，因为“隐鼠”本来就非常弱小。但我不同意鲁迅用“猫”来代指强者，因为有些猫有点让人讨厌，不过这不代表所有的猫都让人讨厌。我不太只到知道“狗”到底代表什么人。
所以当我在生活中应该见到“强者在对弱者动武”时，就想要去拔刀相助。我们要作为一个优秀的中国少先队队员，帮助弱者是我们应该要做的。
《狗·猫·鼠》是鲁迅写的，虽然我并不完全明白这篇散文的意思，但我依然觉得有趣，仇猫的原因尽管有一堆，但最重要的是因为“吃掉了他的隐鼠”，楼下的流浪猫三花也干过类似的一件事，不过“受害”的不是“隐鼠”，而是一株植物。
小区中央的那棵大树下，长出了一株花生苗，有好几株茎叶，昨天早上还看到露水的点缀下闪闪发亮，像极了鲁迅笔下的”带露折花，色香自然要好得多。”今天特意去看它，发现它被连根拔起了。后来才知道，是三花刨土的时候带出来的。那一刻我的心正如鲁迅笔下的“当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！”
尽管如此，我对可爱的三花还是讨厌不起来。
"引议联结"只是读后感的一种形式,写作必定是自由的。所以，我们今天来创新一下读后感的另一种写法。在你看完修改稿后，期待对你有启发。
《<狗·猫·鼠>读后感》修改稿2
《狗·猫·鼠》是鲁进写的，我认真看完后，有以下几个观点一些不同的看法：
第7自然段中的第一句话，是这样写的“听说西洋是不很喜欢黑猫的”，他们觉得黑猫“有点骇人”。这个观点，我是不赞同的，因为我觉得所有的猫都是平等的，我们不应该像对以前的黑人一样对黑色的可爱的猫咪们。不管是什么颜色的猫，我觉得我们都应该平等对待，都应该爱护每一只猫。
第12自然段有句话是这样写的“取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食， 行走，到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。”，我很赞同鲁迅的这个做法，如果是我在现场，我可能跟赞同小时候的鲁迅的做作法一样，不会去责怪，因为我觉得就算是一只会偷粮食,啮箱柜的小老鼠,有时也是值得我们去保护。
还有第16自然段，写了“我”对猫的报仇。段落中作者的做法，我不太同意。因为你就算和猫有仇，也不能去打伤它们，所以，我们不能因各人（个人）的仇，去打伤或杀害小动物。
不过，鲁迅的文章有些晦涩难懂，我到现在还不太明白“狗猫鼠”里的狗指代什么？
【编后语】认识陆谦同学真的好久了，是个非常温暖的孩子。这个学期，他将和梅子老师一起记录生活。《楼下的猫写文章》是这个系列的名字，刚拿到的时候，我有点小惊喜，这太有意思了吧，一整个期待住了。
说明下，这是阅读题型课的授课成果展哦，不是写作课。我始终坚信，写作文一定是阅读“量变到质变”带来的“成果”，如果你和孩子也有兴趣，就一起来吧！