《教学勇气》读后感
请记住我们是谁
开始读帕克•帕尔默这本《教学勇气•漫步教师心灵》的第一天，我还在进行其它两本书的阅读，一本是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，一本是克莱儿•麦克福尔的《摆渡人》
今天是我读《教学勇气•漫步教师心灵》这本书的第五天，恰恰在今天，《摆渡人》我已经读完，《给教师的建议》也即将结束。这三本书的阅读顺序，《教学勇气 漫步教师心灵》排在最后，没有别的原因，只是它开始的晚。当逐字、逐词逐句从我的口中而出时，我无意识的发现三本书总有共通之处，不是句子的相似，不是观点的雷同。我还拿不出它们共通的系统论据，我只是觉得它们的共通可能就是对人、人性、内心世界、职业意义的阐述和探讨。归根结底就是，请记住我们是谁？
我们是谁呢？
首先，我们应该是我们自己，不是职业框住的教师，不是社会赋予的灵魂工程师，我们所有人都不是外部力量的奴隶，而是拥有不可剥夺的内部力量的人。人到中年，我更清楚地认识自己，回想自己，接纳自己，同时也挖掘自己的内心。
其次，当我站上讲台，我不仅仅是一名教师，更是一位引领学生心灵的导师。心灵导师提供给学生的不只是好的教学模式，让学生记住了大量的知识，考试得100分儿。而是深入到学生的内心中，倾听来自学生心灵内部的声音。要知道，只有心灵深处直对心灵深处，才能产生共鸣。我们用自己的内心世界、真情实感来面对学生，引导学生。我们收获的将是最最纯粹的尊重、接受、配合、欢迎和改变。
当我意识到站上讲台，请记住我们是谁时，我知道我和学生是源远流长共舞的舞伴。我把生活赋予我的厚礼馈赠给我的学生，以拓展他们的纵向和横向。当我牢记站上讲台，请记住我们是谁时，我唤醒了我的自身认同和完整，唤醒了我的自我个性和天职意识。这时，教学就能够发自我自己真实的内心深处—这是一种有机会在学生的内心获得默契地回应、共鸣的真实。