《童年》读后感
文：杨凯丽
最近一个月和我们班的孩子们共读了 高尔基的《童年》。
《童年》是六年级上册快乐读书吧推荐的必读书之一 ，它是一本自传体小说，和他的《在人间》、《我的大学》合称为高尔基成长三部曲 。
我认为，高尔基在《童年》中叙述自己的悲惨经历，并非仅仅是为了博取同情或简单回顾童年，而是通过自己的亲身经历告诉我们，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总会有善良和美好的人存在。只要心怀向上的信念，即使在污浊的环境中，也能培养出健康、正直的心灵。这本书传递的思想内容是积极向上的，能够激励人心。
和学生们共读《童年》这本书的时候，我更多的心思是关注小说在情节上带给我的快乐，还有就是构思如何给学生呈现出一节精彩的《童年》分享课。我发现了孩子们从小说中挖掘出来的见解远远超出了我的想象。
比如王若淋同学的手抄报内容是《童年女性命运之悲惨》，把童年中的出现的有代表性的四位女性 ：外婆、妈妈和两个舅妈的悲惨命运逐一分析，令我不禁心头一震，惊叹她的思维之深邃。外婆温柔善良，但对于外祖父的大骂从来是逆来顺受，母亲的再婚也遭受继父的毒打也是家常便饭，雅科夫舅妈被舅舅活活打死，米哈伊尔舅妈难产致死也跟丈夫脱不了干系。我才发现原来高尔基生活的年代不仅女性地位十分底下，而且即使是杀人也不用受到法律的制裁。
还有王景皓同学发现阿廖沙在整部小说中有十来种不同的昵称这样一个细节，如阿里克谢、小萝卜头、狗仔子等等。我又引导学生其实在生活中爸爸妈妈叫我们名字的方式，以及开心生气时叫我们名字的方式也是完全不一样的。
李菡熙把染坊起火这个情节通过简笔漫画的方式展现露出来，简单的线条勾勒出了外祖母披着棉被冲入火中的镇定果敢，外祖父抱头痛哭的惊慌失措。
还有陈晨把整本书的情节通过十三幅连环画加上简短的文字组成了一本精致的小绘本。李岳灿和孙浩然等同学，将小说中的情节改编成剧本，演书本中的情节，也赢得了同学们的阵阵掌声。
孩子们的表现让我想到了皮格马利翁效应，即教师的期望可能影响学生的表现。如果我们教师能够根据学生的特点给予合理的期望与鼓励，保持微笑，肯定他们的优点，耐心交流，让学生感受到被接纳和尊重，那么学生可能会更有动力和信心，从而增强自我价值感，不断实现更好的自我。
最后我想坚持和孩子们一起共读一本书，坚持让他们每读一本书都去交流自己的阅读成果，培养孩子们的阅读兴趣和阅读的能力。