这本书细看了一遍，真是一本难得的好书，像前言说得一样，的确不断地给我带来触动和启发，为我展现了一个新的天地！
这本书汇集了16位教育家的智慧档案，通过记录、对话、文选这几个环节全面、深入地为我们展示了优秀老师、校长的成长历程。有大家熟悉的李镇西等名师、有令人敬佩的康岫岩等著名校长、有耳熟能详的魏书生等著名改革家、有年纪轻轻就崭露头角的张思明等中青年教师。他们把自己特殊的经历，特殊的感受，特殊的经验，特殊的方法，一一展示出来，如此质朴，如此深刻，如此丰富……
我们可以通过一本书初识16位教育家，继而可以通过简单的介绍找到感兴趣的教育家，追他的著作，深入了解他的思想，从中获得启发，思考，继而更好更快得寻找自我、做出自我、展示自我。
（一）爱心： 真心的爱每一位学生
魏书生：“当你把学生看成天使，那你天天生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你天天生活在地狱里”
张思明：“教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。”
李吉林说：“我爱儿童，一辈子爱。”
李烈：“一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。”
全国劳模林崇德教授：“疼爱自己孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”
李镇西的爱与教育更是阐明了这一点……
爱心是每个优秀老师都必须具备的，仅仅具备好的业务水平是远远不够的，还需要发自内心的爱心。是一个灵魂唤醒另一个灵魂，以心交换心，使学生能够真切地感受到老师的爱，从而激发他们内心的原动力，并转化成自身的价值标准和行为规范，进而体验到周围的人间真情和社会责任。当然就像李镇西老师所说的，爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。特别是初职老师将爱学生和严格要求学生统一起来！
（二）恒心： 持之以恒，始终如一
魏书生一直坚持两种日记，一种是工作日记，一种是记叙、议论、抒情、抄写、说明相结合的日记。11年多来一天不缺，至今已经写完了26本170多万字的日记。
李镇西每天坚持完成的“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字书，写一篇教育日记。
于漪老师一篇课文，三次备课，坚持三年，成为了上海市名师……这些无不体现了大师们持之以恒的精神。
其实看了那么多优秀老师的自述，我们都不难发现：不断地写作好像是老师成长的快速途径。因为只有不断的写，才能促使你要不断的去想，不断的去思考。想我最近尝试着写东西才知道不易。你脑子里想的是一回事，但要把这些想法全部写下来又是一回事。常常是词不达意，或者是欲辨已忘言。而持之以恒又是一大挑战！我们都发现，给了你成功的途径了，那为什么优秀老师还是少数呢？我想优秀还是属于少数人的。如果所有的人都优秀了，也无所谓优秀了！优秀、成功的人往往是孤独的，他们需要忍受大部分人不能忍受的艰辛和一开始的异声。
（三）包容心： 理解学生、相信学生
李镇西：“宁可暂时被学生欺骗，也不冤枉学生。”
刘京海的“成功教育”；杨瑞清的“赏识教育”
你面对的是世界上最纯粹的、最真实的、最可爱的群体，一个优秀的老师时刻不能忘了自己曾经是个孩子。学会理解学生，包容学生，用一个欣赏的眼光看孩子，那每一位就是天使，你也就天天生活在天堂。
（四）上进心： 积极上进，努力拼搏
魏书生：“我一直努力做三件事：一、看多家之言。二、坚持写日记。三、坚持写文章”。魏书生有个很经典的比喻，我十分喜欢：他说教师学理论有点像蜜蜂采花粉，叮在一朵花上绝不会酿出蜜来，需要在成千上万朵花上采集花粉，再结合自己的工作实践才能酿出蜜来。
李镇西：“反思自己，读书写作，老师才能成长。教书、读书、写书、思考，这是老师每天都应该做的。”
张思明：“人是有惰性的，第一个打倒自己的，常常就是你自己。认识到这一点，不断克服，形成惯性，你就能取得意想中的成绩。”
教师学习是一辈子的事，我们常说要给学生一杯水，教师就要有一桶水。但我更同意张思明老师说的，在信息爆炸的时代，老师要开凿一眼泉，这样才能胜任今天和明天的教学。只有老师不断跟上时代的进步，不断思考，不断创新，才能作为学生的欣赏者，以身作则，不令而行！
读《语文教师的八节必修课》有感
刘老师认为，语文教师的必修课，概括起来其实也就两个：教什么和怎么教。教什么又包含了为什么教；怎么教又包含了这样教好不好。看似老生常谈，细读之后才发现大有文章，不信请看：
一、教什么
要弄清这个问题先思考一对概念：文章与课文。很多时候我们以为教课文，就是教文章。事实上这二者有很大区别。任何一篇文章，都具有无限的可解读性。每个人都可以根据自己的需要，确立这篇文章的赏析重心。所以教一篇文章时，不同的教师，完全可以从不相同的角度来组织学习内容。但教课文就不行了，因为课文是教材的有机组成，承担着既定的教学目标。一篇课文的教学目标大体是固定的，是受到学段目标、单元目标和课时目标制约的。也就是说，教一篇课文，往往不能，也不允许面面俱到。通常情况下，就要紧扣目标，突破两三个重点难点就算完成了教学任务。
二、怎么教
先说说备课。备课其实重点不在于备知识，而是应该备问题。一节好的语文课，应该由一个又一个问题串联而成。这些问题，由浅到深展开，一步步把学生引入思考的广阔空间中。至于知识，应该装在大脑中的。当然，备问题，要注重学情，更要注重目标。现在的三维目标，其实很科学。可惜的是，我们根本没有落实。 一节课要有三个在场：知识在场，技能在场，生命在场。
接着是导入，不管用什么方法，一定要注意，不要分散听课的注意力。直奔主题，不是坏的手段。上课要从学生的已知开始引入，然后走向未知，也就是说，是从思维开始入手。
其次是解读文本，包括初读、细读和研读。解读文本最重要的一点是要弄明白到底是谁在解读。很多时候总是用教师的解读，取代学生的解读，文本解读便难免艰深。教师很投入，挖掘得很深入，学生却云里雾里的，根本不知所云，这就需要处理好教师解读和学生解读的关系。
然后是总结。作为教学环节的收官之作，课堂总结活动依旧必须紧扣课时学习目标而展开。刘老师为我们总结了几种课堂总结的常见技法，并举例说明了如何通过课堂总结为课堂留一丝悠长的余韵。
最后是写作。刘老师认为，作文的好坏，首先体现为作者的心是否受到了真正的触动。在养成一定写作兴趣的前提之下，写作思维的培养显得十分重要。他强调，学生的写作思维能力，需要借助教师的培养而形成并发展。教师不能用成人的思想过多干预学生的思想，而是要接纳并包容学生作文中体现出的各种奇异观念，并依照其特性，予以适当的疏导。
读完这本书，深深赞同刘老师的观点：语文老师应竭尽所能地修炼自己的课堂，让课堂成为人类崇高精神的栖居地！
《小学语文教师》读书笔记
《小学语文教师》中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我受益匪浅。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
一、 开展活动，创造良好的读书环境。
有书才可读，环境可育人。基于这种认识，我们首先因地制宜，千方百计地创造条件，在班上营造一个适合读书的环境。
（一）在班级建图书角。
俗话说：：“人多力量大”。举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、讨论交流的平台，课外阅读也就有了保障。
（二）挤时间博览群书。
时间是课外阅读的保证。其次是按排读书时间，午饭后的30分钟设定为读课外书时间。另外，我们还把每周五的最后一节课定为自由读书课，学生从班级书角中选择自己喜爱的书籍，不出班级自由阅读，看不完也可以带回家继续读；也可以到学校网络教室，去畅游学校网上“书库”。至于阅读方式，不做特别要求，他们可以一个人静静地读，也可以几个人一块读；可以边读边议，也可以边读边记。
（三）创设良好的读书氛围。
读书是需要一种环境氛围的。为了让孩子爱上读书，学校在每个教室里贴几句关于读书的名人名言，引发的是学生的理性思考；通过班级环境的渲染和氛围的营造，对同学们而言，潜移默化中使之产生“我要读书”的内在驱动力。
二、课外阅读需要正确的阅读方法来指导。
针对有些同学读书时走马观花，读多少、忘多少、丢多少，就像竹篮打水，结果一场空，不得长进。有些同学虽然读书很认真，当时凭脑子也记得一些东西，要用时，则什么都捕捉不到了。 那么，怎样指导学生掌握课外阅读的方法呢？我采取了以下几步措施。
1、 学习老前辈的阅读方法
① 毛泽东的“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”读书法
② 王梓坤的抄读法
③苏步青的多读、精读法。
2、指导几种课外阅读的方法。
1．三读法
（1）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
（4）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，分别用各种符号做下标注。
（5）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
（6）作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读后感
《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，光看名字就很有吸引，从拿到手的那一刻起我就开始认真阅读。这是一本好书。
如何成为一名优秀的语文教师？要成为优秀的语文教师，一定要知道哪几件事？我想这是每一个语文教师都希望知道的事情。
1、永葆激情
这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质。
2、张扬个性
人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，形成风格。
3、业精于勤
每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。
4、读书养气
不仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、激情喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
5、合作共进
沟通心灵、理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。
6、内省致远
以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。
7、海纳百川
无论是现在还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。
8、公共情怀
拒绝坐井观天、目光窄仄，关注时事，放眼世界，紧跟时代文明的脚步。
9、笔耕不辍
这既是积累经验的方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
10、关注细节
语文课就是一堆细节。
11、善待教材
我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。
12、尊重写字
字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学好汉语，当从写好第一个汉字开始。
13、黄金分割
教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。
14、理性视点
我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的判断标准。（本人特别同意这一观点）风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。
15、把握自己
永远把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
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