从书店的书架上摆放整齐的典藏中，拿起这本《匠人本色》。大抵是被书脊上“匠人”二字吸引了吧。它让我想起了我刚刚当老师时，外公总是颇自豪的向别人介绍：这是我们家的“教书匠”。
《匠人本色》的封面是大片白底，几小幅漆器，瓷器，毛笔等工艺品图片，规整黑色的宋体书名。翻过扉页，便跟随本书作者王鲁湘深入街头巷尾，走进九位匠人的居所、作坊，听他对话匠人，娓娓道来。作者绝少精笔细描，大都是质朴清新的写实，即使是那些美轮美奂的艺术品，也只是不露雕饰的白描。
我的关注
相对各种手艺的历史渊源，行业特点和其发展的现状，我更关注的是匠人的本色：虔诚、严谨、坚守、创新 。
一、虔诚：持之以恒的热情
漆器匠人，在漆器上刻一只小猫，至少要在猫身上画几万根比真毛还细的毛，猫鼻子是由无数根极细极细的小绒毛组合而成，在极细的线里，将金粉埋进去，是样绝活，同时也是一项苦活。这样的作品，需要数年的心血才能完成。可匠人却说：“因为是根据自己的兴趣爱好，带着愉快的心情来做的，制作漆器的过程虽然漫长，却并不痛苦，是一件非常幸福的事情。”
陶器世家的传承人说“一生悬命”，即一旦开始，就拼命去努力，不惜性命地去追求极致，一生一世将自己寄托在一件事上，用一生的时间去磨练技艺。
他们从事的，是既枯燥又乏味的体力活，同样的动作，可能要重复一千次一万次，且不能有任何差错。匠人们持之以恒的保持着对他们事业的热情，用一颗虔诚的心去对待事物和技艺，赋予它们灵魂，工艺由此上升为艺术。这是匠人的本色。
二、严谨：精益求精的态度
一个漆盒，即使在眼睛看不到的地方，也雕刻的非常精致，绝不会偷工减料，匠人说，作品署名是一个人的标记，通过这个人的名字，可追溯到作品的时代，更重要的是告诉天下人，他是用自己的责任感来完成这件作品的。
制笔匠人用来梳理羊毛的铁梳子的齿，不仅短了一截，而且细了一圈，羊毛以柔克刚，反而让铁改变了模样，剪裁羊毛更是一丝不苟，甚至“吹毛求疵”，羊毛以0.5毫米为一种长度递进，并反复把不合适做笔尖的毛去掉，为的就是无需修剪笔尖，得到上好的毛笔。200多道工序，以不辜负每根羊毛的态度，成就匠心，一支上好的毛笔，才能完工。
一生做好一件事，是一种人生原则，精益求精，是一种工作态度。从陶匠、铁匠到漆匠，虽然外壳不同，但核心气质却是一样的，他们都是匠人，他们对自己的手艺拥有一种近似于自负的自尊心，并为此不厌其烦，不惜代价，但求做到精益求精，完美，再完美。这即是匠人本色。
三、坚守：坚持不懈的执念
一个真正的匠人，至少经过十年以上的时间学习和历练，才能够独立的制作作品，但这些代代传承的技艺，往往面临种种压力与考验，比如战乱，经济危机，新型材料和现代化工业的兴起，但依然有人在坚守。
铁壶铸造匠人，节衣缩食，几乎把所有的积蓄用来收藏老铁壶。
古梅园，是用传统制法来制墨的。在现代人看来，古梅园的制墨技艺过于繁琐，没有效率，但这正是他们的坚持，坚持400年如一的原料，坚持400年如一的制法。制造品质上无限接近先人的墨品。因为坚持心中的执念，才使得几百年来的制墨技艺得到完好传承，并始终保持着稳定的高水准。
匠人们常以几世生命专注于一件事，勇于面对困难，坚持不懈努力，坚强走出困境，这种执着与坚守本身就是奇迹，就是文化。当你身边的人经不住诱惑，纷纷掉头而去时，你就是那个历久弥新的唯一，而稳得住心神，经得住诱惑，便是一种坚守。这便是匠人本色。
四、创新：经久不衰的法宝
就像制笔匠人所说，传统的手工业必须营造创新，创造的文化氛围，才能生存下去，一味的守成求稳，会在竞争中处于下风，也会失去对年轻人的吸引力。因此就有了“鸡毛笔”。天目盏匠人在传统天目釉基础上，创造属于他自己的色彩，使得作品更加出彩，并且把天目盏的使用范围从只用于喝茶发展为食用器皿，并参考青瓷和白瓷造型，制作花器。
毫无疑问，发展是最好的传承，不断融入新的文化，不断的创新，这是传统技艺经久不衰的法宝。这就是匠人本色。
读到此，我明白了，书中所说的“匠”，非我原来理解的“匠”，“匠人”并非普通的手艺人，而是技艺高超，一生只做一件事，且要做到极致的人。他们的本色就是专注于某一领域，对工作执着，热爱，对所做事情精益求精，并不断发展创新。
我的感受
其实，匠人精神并非技艺人的专利，无论你的工作多么平凡普通，只要我们立足本职岗位，不忘初心，一以贯之，那么，成就作品的同时，也成就了更好的自己。我是一名“教书匠”，《匠人本色》给我的启示是：
一、师者，当怀一颗热爱之心。
就像于漪老师一生秉持“一辈子做教师，一辈子学做教师。”的初心，本色不改，在喧嚣中独守一片平淡，在繁华中坚持一份简单，身为教师只为教育这一件事，且让我们就专注做好这一件事，让自己也让学生“趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。长期坚守山村教育事业的新时代楷模张玉滚老师因为虔诚，所以热爱，所以快乐，乐也就不会疲，乐此也就不彼。
二、师者，当怀一颗坚守之心。
教师是一个平凡的职业，教育是慢的艺术，需要宁静致远，淡泊明志的心境，用于抵挡红尘喧嚣；用以抵抗繁华诱惑。宁静的坚守，是一种力量的积累。静下心来，专注备每一堂课，专心批每一份作业，专心爱每一个孩子，坚守站在三尺讲台的每一个日子。
三、师者，当怀一颗锤炼之心。
教师也需要像那些匠人一样，追求完美和极致，并为此执着努力，但求做到一丝不苟。教海无涯，教无止境，我们只有像苏霍姆林斯基呼吁的那样，“读书，读书，再读书……”，以此拓展视野，成长与发展，力求教育教学工作的精细极致。虽难以臻于至善，但那份不断锤炼，无限趋近至善的感觉，会让自己感到欣慰和自足。虽不能至，心向往之。
四、师者，当怀一颗创造之心。
出色的匠人，能从重复中发现其中的巧而别出心裁，这便是创造。教育是一项创造性极强的劳动。师者，只有心中有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光云影”。在尊重经验的基础上，不断融入自己的智慧，创意，使自己匠心独具，快乐育人。
合上书，封面上这样一句小却异常清晰的话映入我的眼帘：技艺与灵魂融为一体，以最虔诚的态度去工作，是对生命真正的敬重！
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