读《在乎每一只鸟》有感
朱晗艳
乍看书名，我心想，真是形象。
我们可爱的小朋友们每天不正如一只只活泼的鸟，
叽叽喳喳地跑来跑去，肆意快乐地吵吵闹闹。
书籍简介
这是一本一线教育者的独白。作者周明，是来自江苏的一位高中历史特级教师，该书记录了其二十余年教育生涯中对于“育人”的所思所得。
全书共分为六个板块，分别是在乎每一只鸟、顺兴而育、莫错过了芳华、教育即心育、孩子，你是我的脸和谨防家庭教育的“无证驾驶”，在做了近一年英语教师兼班主任后读这本书，里面有几个观点给了我深深的触动。
“多把尺子量人”
书中提到了一种“雀鸟哺雏”的现象：
成鸟在哺育幼鸟时，待哺的雏鸟叫得越欢，嘴张得越大，得到食物或喂养的机会也就越大，久而久之，强者愈强，弱者愈弱，有的甚至未及成长，便夭折巢中。类似的现象在我们的教育中其实也时有发生。
在我们的教学中，或是为了赶教学进度，或是为了让课堂更精彩，是否曾有意无意地敷衍了一部分孩子呢，反思我的教学，我是愧于回答这个问题的。我的眼光似乎习惯了倾注在更加活跃、更加亲近的孩子上，与之而来的是部分不够出众的，鲜于表现自己的孩子就会被冷落，在学习中得不到关注，得不到表扬的孩子又如何收获学习的乐趣呢？
而“在乎每一只鸟”，是教育理应顺从的发展，教育的普适性决定了我们应建立多元的评价机制，不同的尺子量不同的人，要相信每个成长中的少年，在热切的期待下，定能成为有用的栋梁。
“让每一堂课充满鸟语花香”
书中还屡次将农人和田野的关系与教育作类比，第一是像农民一样敬畏规律，自然有其不可撼动的铁律，种田有种田的规律，教育有教育的规律，农民对二十四节气的熟悉程度几乎可以超越任何人，而教育过程中不遵循学生身心发展规律拔苗助长、过度拔高的例子却并不在少数，此时不妨让我们学学农民对于规律的遵循与敬畏。
第二则是土地之于农人，是全部的生活，是“本”，而教育工作者如果也能像农人一样安于田野，倾心讲台，不止将其视为单纯的职业，也许也能收获不一样的幸福感。和农民学教育，便是学其那一份执着之心，那一份对于规律的敬畏，那一份安心田野的精神。正如周老师最后说的那样“教育至爱在初心，教育最难在初心”。每个教育人，也应有其不可撼动的初心与使命感。