《读后感》创新教法
读后感，非常重要！但我们的教材编的只有一页，也很简单。这样的读后感也很难让学生喜爱。去年，我五课时的思维进行了教学设计与实验，收到了非常好的效果。下面具体介绍一下：
第一课时
教学目标：
1.认识什么是读后感，什么是大读后感，什么是写读后感
2.如何写大读后感
教学过程：
一、玩转三个图文字，知什么是读后感
1.出示“感、后、读”三个图文字让学生去看去想自由地说。
2.把三张图重组放在一起，告诉学生就是“读后感”
3.分别讲述汉字“读、后、感”的源流，将这些字的甲骨文、金文、大篆、小篆呈现给学生。
（1）读：言字旁，表示按照文字念。右边是卖，表示读如叫卖，嘴巴要出声。本义是诵书，分析理解书上文字的意义。引申义有：看、研究等。
（2）后：甲骨文中这个字的意思是母亲生子。后来变成从彳（甲骨文中这个字像纵横相交的十字路口，道路、慢步行走的意思），从幺（小，排行最末的），从夂（迟缓的意思），表示走在后面。后和後本来是两个字，简化后变成一个字。与“前”相反。
（3）感：从心（古文字形像心脏），从咸（表示众人喊杀声连天，即众人齐声呼喊）。感，表示整个心在呼喊，整个心受到感动。
4.什么是读后感？什么是写读后感？
读后感就是读人、读事、读万物等后，心中产生的感动、感想。
写读后感，就是读后把心中的感动、想的用文字写下来，写成文章、写成书。
二、以一幅图为例，讲读后感的样式
1.出示一张结满苹果的苹果树图，让学生读图、说图。
2.有人读了苹果树写了一首诗：《苹果熟了》：苹果熟了/苹果树/就不高昂着头了//[学生读后，谈谈这首诗]
3.老师大声朗读《母鸡和苹果树》。这是一篇童话故事，读后让学生明白，看一幅图，照样可以创作一篇童话故事。
4.介绍与“苹果”有关的童书：
（1）《五个苹果折腾地球》郑渊洁
（2）《苹果裙的秘密》伍美珍
（3）《星星月亮苹果树》李姗姗
（4）《苹果小人儿》金波
（5）《夏天里的苹果梦》王宜振
（6）《苹果树下的书香》徐鲁
（7）《首先有一个苹果》[日本]伊东宽
（8）《环球世界做苹果派》[法国]玛乔普赖斯曼
（9）《苹果派》[英]凯特·格林威
（10）《谢谢你，小苹果》[奥地利]布丽吉特·威宁格
（11）《好大的苹果》[日本]垂石真子
（12）《爱心树》[美国]谢尔·希尔弗斯坦
（13）《自由的苹果》[美国]葛兰妮蒂·提莉·特纳
（14）《苹果蛋糕》[荷兰]尼恩科·范希荷顿
（15）《一个红苹果》[日本]岩村和朗
（16）《好大的苹果》[日本]阳野道子
（17）《苹果艾玻和牙仙子》[英国]杰娜·安思蓓
（18）《一个苹果对半分》[法国]维若尼可·马塞诺
（19）《苹果树上的外婆》[奥地利]米拉·洛贝
（20）《寻找苹果树》[美国]巴巴拉·本尼斯
（21）《苹果树》[英国]约翰·高尔斯华绥（1932年诺贝尔文学奖获奖作品）
让学生看这些书的封面，快速简单地介绍这些书。学生在听中，肯定会明白：一幅图画，看完之后，拼命想，拼命写，能写出一本又一本书。这是超级读后感。
5.出示我写的几句话：
亚当夏娃偷吃了苹果/从此人知道了羞耻///牛顿发现苹果从树上掉下来/不是掉到天上/发现万有引力///乔布斯啃了一口的/那个苹果手机///那几年大人小孩都在唱的/现在早就忘记的/《你是我的小苹果》//
问：我们每个人的苹果树、苹果是什么呢？这是同学们可以思考，可以去创作的。
三、讲一首我创作的“诗”，知道人为什么要写读后感
1.师读《一棵树远不止是一棵树》
有人，读了一棵树，创作了一句话；
有人，读了一棵树，创作了一首诗；
有人，读了一棵树，创作一则寓言；
有人，读了一棵树，创作一篇童话；
有人，读了一棵树，给大树写了一封信；
有人，读了一棵树，创作出一本厚厚的书；
因为在他们的眼里，一棵树远不止是一棵树！
但，我们的身边有——
很多人，读了很多树，一个字都没写！
因为在他们的眼里，一棵树只是一棵树！
2.将“一棵树”换成“爸爸、妈妈、学校、蚂蚁”等，改读上面的诗。
3.探讨人为什么要写读后感?原因之一：不写会永远忘记!可惜!原因之二：读是欠债，写是还债!给学生讲大数学陈省身与吴文俊的故事。
四、以读一本书为例，谈如何还债
1.怎么还债？介绍还债方法
（1）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一句话！
（2）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一段话！
（3）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一首诗！
（4）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一封信！
（5）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一长文！
（6）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一本书！
2.以读《西游记》为例谈还债
（1）“一句话”读后感：唐僧带着四个徒弟到西天取经，真好看哟！
（2）“一段话”读后感：《西游记》里的人物有情有义、有血有肉。孙悟空嫉恶如仇，英勇无畏；猪八戒好吃懒做，纯朴憨厚；沙和尚任劳任怨，忠心不二；唐僧信念坚定，勇敢善良。我特别喜欢看《西游记》。
（3）“一首诗”读后感：大闹天宫/乱了乾坤纲常/宇宙失衡/则天地灾祸横生/苍穹如血/赤焰翻腾/众星陨落/大地龟裂/天庭有孙大圣翻云倒雾闹九霄/人间有王莽篡政应劫生/数百年杀伐/荼害众生/苦海茫茫 彼岸何处寻？//直至那/盛世大唐/圣人出/结佛缘/轮转十廻偿万难/师徒四众/扫除千魔/涤荡尘心/金刚不动只向西/妙音佛法洪万里/力挽众生出苦海/成就了/千古西游/人神共传奇！//
（4）“一封信”读后感：
肥肥猪八戒：
你好！
我是一个小学生，叫杨赛男。
趁着今天上作文课，给你写一封信。你去看望你那美丽的新娘了吗？她可能生了个小八戒耶！
你可知道我们穿的是什么样的衣服吗？那可不是像你那样，把大肚皮露在外面的衣服呀。我们可只有那些身材苗条的美女们才露一点点平坦的肚皮，那才叫漂亮呢，而且衣服颜色明艳，式样繁多，好看极了！嘻，羡慕我们吧。
你和你的那些神仙师兄弟们不是能呼风唤雨、腾云驾雾吗？今天，我们凡人也做到了。只要哪里久旱不雨，我们就可以冲着那里的天空放几个大炮，雨滴马上就哗啦啦地下起来了，根本就不用去请龙王爷来帮忙。哎，你不是一直惦记着嫦娥姐姐吗？人类也已飞到月亮上面去看过了，发现那里除了一些环形山以外，连嫦娥姐姐的影子都没有，是不是那里的生存环境太差了，嫦娥姐姐又搬回到人间来居住了呢？你可得去打听打听。
这下，你可能要问了，我们是怎样飞上天去的呢？这就是我们人类爱动脑子，勤奋向上的结果。这不，我国自行研制的“神舟六号”宇宙飞船成功发射升空，载着费俊龙、聂海胜叔叔在太空遨游了115小时32分，太空之旅325万公里呢。怎么样？你那本领最大的孙悟空师兄，一个跟头也就十万八千里，他得翻多少跟头呀？看来，你得认我们这些凡人为师父了吧！你看，我们人类的科技多发达呀。
猪八戒，我真希望你能改掉好吃懒做的毛病，穿过时空，到我们现实生活中来，让我们来教你怎样腾云驾雾，成为本领更大的“神仙”吧。
盼望你尽早来到人间和我们一起快乐地玩耍。
祝你一天比一天帅气。
一个喜欢你的小学生：杨赛男
2006年5月16日
（5）一篇长文章读后感：有人写了《西游记488处错误》，这篇文章一看就知道很长。
（6）一本“书”式读后感：《漫话西游》《大话西游》《梦幻西游》《西游记研究》《李卓吾先生批评西游记》《西游证道书》
五、介绍美国学生如何写读后感
师：有一本书叫《朱小蔓与朱小棣跨洋对话》。朱小蔓教授问她的弟弟朱小棣：“你在美国那么多年，为什么美国中小学生整体创造性远远超越我们中国学生呢？”朱小棣总共谈了五点，其中第一点是“美国中小学培养学生的创造性有很多办法，首先是美国非常注重阅读和写作，而阅读和写作是很能培养创造性的。读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国老师就是让孩子用很多种模式写。比如，一种是想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书；一种以书中主角的口吻来写几篇日记，通过日记反映出书中的主要内容；还有一种是假设你组织了一个活动，请作者来参加，你作为主持人，向听众介绍作者和他的书等等，非常灵活。”
第二课时
教学目标：
读文章学写诗歌型读后感
教学过程：
一、读教材，明确习作任务
1.师生共读习作二习作教材内容
写读后感
我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情节会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》提示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句 。
题目可以是“读《XXX》”或“《XXX》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
2.写这篇作文前，学了几篇课文了？
生：八篇。分别是《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。
二、学生习作、交流
1.师：课文学过八篇了，大家都非常熟悉。请选择一篇，写读后感。怎么写，不需要教，相信大家能写好。
2.写作时间：10分钟。
3.写完之后交流三五篇。
三、用我的读后感来教
师：上个学期第五单元，我们学过《太阳》《松鼠》，我读完之后写的读后感是：
读《太阳》有感
高子阳
太阳月亮星星
天天看着我们
我们也常常看着它们
你认识它们吗？
你知道它们吗？
你读懂它们吗？
你会写它们吗？
靠我们的简单观察想象
写下来的太阳月亮星星
只能是神话诗歌童话和小说
认识太阳知道月亮读懂星球
写真正的它们
只有在科学家的书里徜徉
走进图书馆
进入天文台
读起来
一本一本又一本
不读你写不出漂亮的文章
也不会用列数据和打比方
读《松鼠》有感高子阳
非常敬佩布封
没有一年两年的观察
写不出《松鼠》
如果你看过《动物世界》电视片
几十分钟介绍的那个动物
既让人汗毛竖起
也会让人赞叹不已
只有制作人知道
多少汗水多少风雨多少危险
才凑够这几十分钟
有关动物的说明文
非常难写
特别是那些——
野生动物
稀有动物
没有长时间的观察记录
你只能咬断笔头两手空空
师：其实，你们也可以把七篇课文一一写成“诗型读后感”。
四、诗型读后感教学
1.给学生读《格林童话》中的《睡美文》。
2.意大利安徒生奖获得者贾里·罗大里读完这个童话写下了一首诗，请看：
睡美人
【意大利】贾里·罗大里
童话在哪里？
每个家里有一个。
在桌子的木头里，
在杯子里，
在玫瑰里。
童话躲在里面，
很久了，不说话。
她是一个睡美人，
需要将她唤醒。
如果没有一个王子，
或者一个诗人把它亲吻，
有个孩子将会
白白等待她的童话。
3.世界上有很多作家玩过这样的创作。
五、修改或重写自己的作品
1.修改自己的课文诗
2.试着把本学期学过的课文一一改成诗，在日记本上进行这一写作练习。
3.如果可能，以后所学的每篇新课文就玩一首课文诗。
第三课时
教学目标：
读新闻写读后感
教学过程：
一、请大家读一则新闻
1.文字材料
读一则最近发生在武汉抢救新冠肺炎医生的新闻。
2.图片材料（查看系列照片）
二、读写任务
师：提出以下要求：
1.请大家上网查找阅读这次新闻材料。看文字、图片、视频都可以。阅读时间15分钟。
2.自主阅读后，把自己的感受想法快速写下来。时间：15分钟。
三、习作交流
读三五篇学生文章。读评结合。
四、为什么要读新闻写感受
世界这么大，每一分每一秒，世界都有这样那样的事发生。很多很多事能引发我们思考。有的可以写成读后感，这个读后感也叫评论，还有人看到一则新闻，还能将新闻变成书。
读图画书《有个性的羊》，这本书就是由一则新闻创作出来的。
五、读书看电影任务布置
你读一本自己喜欢的书，看一部电影《流感》。读中、读后，随时把自己的感想写在日记中。
第四课时
教学目标：
读“书”写读后感（1）
教学过程：
一、读两本中国人创作的图画书，现场第一次习作
1.大声朗读《老鼠嫁女》，这是我们的原创故事图画书。
2.大声朗读《老鼠娶新娘》，这是张玲玲创作的图画书。
3.读后交流，现场第一次习作
（1）这两个故事有什么相同点，不同点？
（2）你喜欢哪一个，请写出详细的理由。
（3）时间：8分钟
（4）写后交流二三篇。
二、读两本外国作家的作品，现场第二次习作
1.大声朗读《老鼠邮差转一圈》，这是加拿大玛丽安娜·迪比克的作器。最后一幅图画什么、写什么呢？让学生猜结局。
2.大声朗读《小老鼠和大老虎》，这是庆子·凯萨兹的作品。最后一幅图画什么、写什么呢？让学生猜结局。
3.现场第二次习作：
（1）中国作家与外国作家写老鼠，你认为有什么不同？
（2）时间：5分钟
（3）写后交流二三篇
三、推荐阅读有关书籍及大写作任务
1.如果你有兴趣，接下来的时间，读一些关于“老鼠”的书，写一篇《中外作家笔下的老鼠》肯定没有问题；
《可爱的鼠小弟》（２6本）
《图书馆老鼠》（６本）
《胆小的老鼠》
《小老鼠的漫长一夜》
《小老鼠的忙碌的一天》
《城市老鼠与乡下老鼠》
《睡鼠的睡梦时光》
《14只老鼠》（14本）
《森林中的小老鼠一家》（7本）
……
2.如果读一些关于“小狗”的书，写一篇《中外作家笔下的小狗》肯定行；
3.如果读一些关于“兔子”“猪”等，肯定能写……
四、小结
这种读后感叫大量阅读之后，通过对比研究，写下来的。这样的文章也叫论文。
第五课时
教学目标：
读“书”写读后感（2）
教学过程：
一、课堂写作任务布置
1.你最近看的一本是《 》
2.你用多长时间读完的？
3.读了这本书，我要写一篇读后感。
4.选择自己喜欢的方式，完成一篇读后感。
5.时间：20分钟
二、学生写作并交流
1.学生写完之后，让他们读改
2.交流学生作品
3.老师最近的读书写下的读后感展示
三、“我喜欢的100本书”读后感启动仪式
从一年级到现在，你们肯定读过不少书。数一数，看一看有多少，把目录列出来。然后，用100天的时间，用你喜欢的方式写这些书的读后感。一天一篇。如果你愿意做，这学期一定能完成一本厚厚的书——《我读过的100本好书》。我们中国，还没有哪所学校做过，大家敢做，就是中国第一，也可能是世界第一。
如上方式教学读后感与传统的读后感写作差异非常大，这样教学，学生怎么可能会讨厌写读后感呢？如果不这样教，按照教材来教，学生能够完成习作任务，但很难因为这次训练而喜欢上写读后感。而用五课时来教，如果学生没有进行这一专业训练，他们也很难爱上写读后感。