《你好，李焕英》观后感
这个寒假，是不是老师又让写一篇读后感？
或者，刚刚看完电影《你好，李焕英》，是不是想写一篇观后感 ？
甚至，考场上也会遇到写作读后感的情形？
你对自己写出的读后感满意吗？
如果不满意，建议你从以下几个方面反思，并及时改正。
第一，是否符合文体。读后感是议论文的一个样式，它要求在读懂原文的基础上写出自己的感受或见解。从内容上看，读后感是原文思想内容的延续和扩展，以“读”为基础；从形式上看，读后感与短小的评论相似，一般沿着“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开；从表达方式上看，主要采用夹叙夹议的写法。也就是说，读后感是在引述原文的基础上，以议论为主的一种文体。
第二，拟题是否笼统。写作读后感时，多数同学只拟《读(△△△〉有感》，甚至不拟题目，这样做不是不可以，但却不能让人一目了然地看清文章的见解或主张，给人一种笼统的感觉。比如，看完《你好，李焕英》之后，要完成一篇观后感，如果只将题目拟作《观<你好，李焕英>有感》，显然太笼统，难以让人直观地看出你感受最深的是什么，自然影响文章的感染力。如果拟作《妈妈曾经也是个花季少女——观〈你好，李焕英〉有感 》，就能从题目中知道你要表达的观点了，就会给人留下较深的印象，自然得分会高一些。当然，如果要求写的是微写作，也不必硬加上一个题目，但要注意在行文中明确表达自己的观点。
第三，观点是否明确。一些同学在写读后感时，往往开头一个意思，写着写着就离了题，表达了另外的观点，这就造成了文章的观点不明。我们知道，读后感属于议论文的一种，它只能有一个中心论点，所有的论述都必须围绕它展开。当你读了文章之后，即便有再多的感受，也只能抓住感受最深的某一点来说，切忌面面俱到。你想，一篇几百字左右的短文，你这也想说，那也想说，胡子眉毛一把抓，结果必然是什么也说不清；而如果完成的是微写作读后感，那就更不可“贪”太多了。
第四，叙议是否合理。读后感要求以议为主，叙议结合，可有些同学在写作时往往只顾大段摘抄原文，不加议论；或者一下笔就大加议论而不引述原文，从而造成读后感的叙议失重。一般来说，写作读后感只在开头简要引述原文内容，就该转入议论并结合生活实际谈感想了。如果一味地大段摘录原文，那就不叫“读后感”，而叫“读后抄”了。同样，脱离了原文，一下笔就大加议论，那也不符合要求。切记，读后感是既有“读”，又有“感”的一种文体；“读”在先，“感”在后；“读”是基础，“感”是主体。
第五，是否脱离实际。读后感要求我们在读原文的基础上，紧密联系生活实际和思想实际，这样才让读后感有一定的现实意义，有较强的针对性和说服力。一些同学在写作读后感时，可能由于情绪太激动，只顾大加评判原文，空发议论，这种囿于原文写出的读后感，就失去了“感”的价值。成功的读后感，往往是基于生活实际的有感而发，而不是脱离实际的空洞议论。比如写作《妈妈曾经也是个花季少女——观〈你好，李焕英〉有感 》时，如果只是局限于贾晓玲对母爱的回报或李焕英对女儿的关爱，还只能说是对原剧的一个赏读或评价，只有结合自己对母爱的理解，并联系现实生活表达出普遍的一个道理——母爱的无私与伟大时，才能让读后感有了厚度，才更引能引起读者的共鸣。