《终身成长》读后感
我对“终身成长”这个说法最早是在樊登老师的《陪孩子终身成长》这本书里看到的，也从此对终身成长有了更深层次的理解，特别是后来读了卡罗尔·德韦克写的《终身成长》这本书。
通常情况下人有两种思维模式，一种是固定型思维模式，一种是成长型思维模式。固定型思维模式的人认为自己的才能是一成不变的，穷极一生都活在证明里，证明自己的聪明才智。当遇到挑战时，他们会选择逃避，而不是勇敢面对，因为一旦失败，就证明自己不够聪明，一次的失败就否定了自己的全部。成长型思维模式的理念是：你的基本能力是可以通过你的努力来培养的。即使人们在先天的才能和资质、兴趣或者性情方面有着各种各样的不同，那个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长的。他们注重在过程中的体验而非结果的成败。也就是固定型思维模式的人更注重结果，成长型思维模式的人更注重过程。基于以上观点，我们在教育孩子的过程中，更多的去注重努力的过程，即使是失败的过程也会给孩子带来经验和教训，这样孩子使在潜移默化中成为了成长型思维模式的人，也就有了终身成长的心态。相反，如果注重结果，特别是在孩子的学习过程中，孩子也就变成了固定型思维模式的人，活在证明里，害怕别人评价自己不够聪明，从而逃避挑战。
那如何才能培养孩子成长型思维模式呢？如果一个人跟母亲的依恋关系足够安全，就像一条船知道后面有避风港，行军的队伍知道后面有充足的粮草支持，这个人自然就会对世界感到好奇，会发展出探索世界的本能。有了安全的依恋关系，如果母亲再给予孩子足够的接纳和肯定，那孩子发展出来的探索世界的本能就是自主自发的。孩子行动时既不需要考虑别人的评价，也不是为了赢得母亲的称赞。他们不会把挫折当作“如果我做不好，母亲就会嫌弃我”的威胁，而是执着于自己的目标，努力解决问题，把限制和困难当做有趣的挑战。
在解决问题的过程中，孩子的能力会不断获得成长，胜任感就由此发展出来。慢慢地，孩子会发现自己是有能力的，能够应对种种挑战，并因此对自己充满自信。这种胜任感会让孩子不断寻找新的挑战，解决新的问题。他的自主性会增强，安全感的来源也会从母亲转为自身。也就是说，孩子自己能给自己安全感。这种源自自身的安全感会激发他进一步探索世界，发展新的能力，正向循环由此形成。这种循环是变化的，不停向外扩展的，这是一种成长型心智模式。
读了这本书，不管是对自我的成长还是对家庭教育的提升都往前迈了一大步。在今后的生活中，在成长型思维模式的指引下，做一个终身成长的人。