作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。原因是多方面的。那么如何提高作文教学的实效呢？
一、 把握好作文教学与阅读教学的结合
作文教学决不是作文指导课上的事，应紧密地与阅读教学结合起来。教材就是很好的训练例子，教师在教学中要充分用好这些例子。
在阅读教学中，教师要重视语言的感悟与积累，放弃繁琐的讲解和分析，要让学生充分的读，在读中感知感悟，培养语感，受到情感熏陶，体会文章的语言及表达。可就阅读材料中某一细节、某一形象、某一情节、某一观点，让学生发表看法：也可以把阅读材料中某一方面内容作为话题，让学生进行写话训练。只有时时注意引领学生细细品味作者遣词造句的精妙、推敲语言文字的独具匠心，找准学生语言发展的生长点、切入点，确定适当文字的写作练习的内容和方式，才能达到在阅读教学中训练学生写字，提高写作能力的目的。
在作文教学中，教师要着力让学生懂得怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样遣词造句。就写好一篇作文来说，先让学生思考：自己如何去找材料？如何组织这些材料？如何把自己的所见、所闻、所感、所想充分表现出来？教师则要把握好火候，当学生真正因写不出来而“知困”时，才去进一步点拨：一是让学生读读本单元所提供的习作例文，二是让学生想想本单元所学的课文中，有没有给自己写作带来帮助的？看看例文的作者是如何找材料，如何组材料，如何表达的？又给自己什么样的启发？这样，长期进行，持之以恒，学生会在写作“知困”的情况下去思索曾读过的文章，研读课本上的所提供的习作例文，并认识到阅读的重要性，了解到写出好文章，得去认真而广泛阅读别人的优秀文章，使得在完成作文教学任务的同时，又实施了阅读教学任务。
二、 把握好作文教学与其他学科教学的结合
作文教学不能局限于作文本身，应该与学校的其他学科教学结合起来，相互渗透，形成一个和谐的教学整体。
小学其他学科的教学，与作文教学有着千丝万缕的联系。如美术课程，其生动的画面给学生留下了丰富的想象空间，诗画结合也是语文教学的一个组成部分。美术教师在课堂上进行“说画”训练的尝试，一个面培养了学生观察和欣赏画面的能力，另一方面也培养了学生的语言表达能力和丰富的想象能力。又如科学课程，教师经常在指导学生进行科学实验，并有意识地引导学生进行观察和思考，这一过程与“在写作教学中，应注意培养观察、思考的能力”是完全一致的，如果科学教师能组织并指导学生写写观察日记和实验报告，那么学生不仅有着丰富的感性材料和真实的情感体验，也一定乐于表达。数学课程，教师可以指导写写数学日记，培养学生用自己的眼睛去寻找，发现身边的数学知识的能力，将生活与数学紧紧的联系在一起，让学生在爱数学的同时也爱上写作。综合实践活动课，强调学生参与各项社会实践活动，如组织学生进行社会调查等，并将调查的资料、结果整理成文，那么一篇调查报告就会应运而生了。
三、 把握好作文与课外读写的结合
课堂教学是主阵地，要采用多种途径，运用各种方法让学生进行语言积累，如教科书中的名篇名句鼓励学生背诵。抄写、写读后感；要让学生在课堂上掌握读写方法，进行写作的各种单项练习等，扎扎实实地练好基本功，如遣词造句，小的片段练习等。课外也应该适当地指导，因为课外读写是学生的自觉行为，往往为求知欲所支配，为浓厚的兴趣所驱使，是他们将课内学到的方法进行尝试的过程，如果引导得法，效果往往更显著。
课外读写要得到家长的理解和支持。目前很大家长并不支持孩子开展课外读写和走出家门去体验生活。他们把孩子读课外读物，尤其是文学性强的作品称之为闲书，更不愿意让孩子广泛地接触社会和进行社会交往，即便请家教也是数学和英语学科的居多，很少有补作文的。作为教师，为使作文教学与课外读写结合取得成绩，就要与家长进行沟通，通过家长学校、学校路路通等形式，把课外读写的要求讲清楚，获得家长的认可帮助，产生家校合力。
总之，作文教学改革和发展的视野不仅局限于作文教学自身系统，应和学校各学科、家庭和社会紧密结合起来，注重教学与外部各个方面的联系，因为没有大量的阅读做铺垫，没有对生活的感悟，没有文化的积淀，学生是写不出好作文来的。
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