《帕夫雷什中学》读后感
学校需要什么样的环境才能满足教育目标？《帕夫雷什中学》第二章全面介绍了中学的教育环境。从文章的描述中，能够感受到学校中环境设置的主要特点人性化与艺术化与生活化。
每一处设置都由师生共同参与、设计，并且饱含教育意义，无论是物理知识墙的设计还是生物试验田，无论是阅读的安静场所还是运动场地的设置，一切围绕学生，一切为了学生，一切为了学生的全面发展。
人性化：在设置教育环境时，根据儿童年龄特点，设置适合儿童的场景，让孩子们在无声的氛围中感受学校、老师的关爱和重视。
艺术化：美育是实现学生全面发展的重要一环，在教育环境的创设时，学校老师充分考虑艺术性，使认识美、感受美、创造美成为每一个学生的必修课。
生活化：校园环境的每一处设置都尽量体现与生活的联系，符合儿童对事物的认知规律，生活化的场景，让学生能够更直观将所学知识与生活联系起来，从而保持强烈求知欲。
师生共同创设教育环境，使教育充满校园的每一个角落，学生融入其中，如呼吸般自然感受到校园文化的熏陶。
我们目前也做文明校园建设，对比来看，和《帕夫雷什中学》的理念和出发点截然不同。原本应该以人为核心为出发点的校园建设，因为各种考核，而变成“标准建设”。
标准的制定依据在哪里不得而知，事实是，自上而下，沿用一个标准，不考虑学校、学生实际，到处学习经验，照搬经验，完全“拿来主义”，毕竟“标准”是考核的依据，上级验收的时候，也是做“纸上文章”，对照“标准”，评估，计算分数，让很多学校有“削足适履”的行为，害怕哪一点创新出问题，惹出不必要的麻烦。因此校园文化建设也趋向于应试的形式。
作为学校的一员，无论是校长还是普通教师，甚至学生，都应该思考建设什么样的校园，如何建设校园环境，才能满足实现人的全面发展的目标，才能使师生在更利于学习的环境中工作、学习、成长。
看到这里，想起今天看到一位领导朋友圈中督查学校时随手拍的一些图片，觉得眼熟，一看，才知道是小女就读的幼儿园。幼儿园去年建园招生，去看过它的环境之后便决定报名，校园面积大是优势之一，但更重要的是它的设计理念，与目前很多校园追求硬化等目标，这个幼儿园半幅保持了绿地，甚至有将近四分之一的空间被划分成一片片“小小责任田”，被每个班级认领。因为学校的定位是致力于打造县里运动特色校园，除了幼儿园常见的滑梯、秋千等设置外，还有很多运动元素，足球场、小索道、平衡木、障碍跨栏等，而校园里很多游戏设施都是用回收物品制作的，比如用废旧轮胎做成的各种小车，都有手工印记。
幼儿园的绿地上也不乏类似于水车的设计，围墙上设置有管道做无土栽培，让小朋友们更清晰植物的生长和变化过程。
女儿第一次种花生、到今年品尝自己的劳动成果的感受，一定会留在她的记忆里。
希望，我们也能把校园、班级建设成适合高中生的美好环境，让每一位青少年在美丽、和谐、人性的氛围中实现人格的完善。