提高读后感写作的方法，值得学习分享
生活里没有书籍，就好像没有阳光；
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
阅读对人成长的影响是巨大的，
读一本好书往往能改变人的一生。
本期，让我们一起来分享提高读后感写作的方法，值得我们学习分享！
如何提高读后感写作方法？
一.让学习成为习惯
一位中国知名哲学家周国平先生曾经说过,“一个人有了苦恼，去跟人诉说是一种排解，但始终这样做的人就会变得肤浅。遇到苦恼要学会先跟自己诉说，和自己谈心，久而久之，你才会渐渐养成了过内心生活的习惯”，并且，能使人“留心并善于捕捉住生活中那些有价值的东西”。
（求知若渴，虚心若愚。）
二.培养写作能力的方法
激发了孩子对于写作的兴趣后，如何不断提高孩子的写作力?我们家长不要认为把孩子送进作文辅导班，或者完成老师布置的作文题目，那就可以万事大吉了。
我认为，父母需要认识到以下几个问题:
写作辅导班，到底要不要给孩子报?
我家从小华写作文开始，就有妈妈不断地问我，小华的作文写得那么好，你给她报的是哪个作文辅导班啊?”我总是回答:“我没有给她报任何作文辅导班。要想作文写得好，可不是报作文辅导班就能解决的。
我曾去听过两节课外机构的作文辅导课。老师在课堂上讲的是写记叙文“如何开头，如何结尾”的技巧，每个技巧都总结了差不多五个要点。然后，老师给同学们念了几篇符合此技巧的范文。
不得不说，老师这样的教学的确教给了孩子们一种捷径，从此以后他们只要按照这样的方式来写作文的开头和结尾，就肯定是中规中矩的，是不会失分的。
可能从短期来看，孩子在作文辅导班里获得了一些应试的技巧，作文分数会有所提高但是，这样的教学方法感觉像是把孩子们装进了一个“套”中,“圈”住了他们的思维。他们的无拘无束、天马行空都无处安放，他们的创造力、想象力更是被折断了翅膀。
写作能力的培养，可不是像有些功课用“刷题”的方法就可以刷出来的，写作力得以提升的关键，在于阅读的积累和人生阅历的积累，在于对世界的不断观察和深入思考。
所以，从长远来看，这种应试化的作文教学显然不利于孩子的写作力培养。
（写作是表达思想的有效方式）
三.鼓励孩子忠于内心写作
小华上小学四年级时，有一天放学回家，神情非常沮丧。我问她是怎么回事。她说“今天我的一篇作文，自认为写得挺好的却被老师批评说不像是一篇作文，而像是一”篇散文。
我立刻把小华的那篇作文拿来读完，听了他们最近作文课的教学内容，顿时明白了。客观理性地评价，小华的这篇作文文笔流畅、感情真挚，文中用了不少排比句来描写校园秋天的美景，对于一个四年级的小学生来说是一篇好作文。只是文中没有用老师所教的“总分总”的方式来开头和结尾所以整篇作文看起来更自由散漫一些，没有常规作文的味道。
但是，我们为何要求每个孩子所写的作文都千篇一律呢?为何不允许他们有更个性化的表达方式呢?为何要求每篇作文都像八股文那般索然无味呢?我对小华说:“妈妈觉得你的作文写得挺好的，像散文就像散文吧散文也是好作文的一种。你不是看了好多散文集吗?
她点点头，然后想了想:“可是，这篇作文我就得不了高分了!”
“得不了就得不了呗，没什么关系，我们写作文可不是为了得高分。
“那写作文是为了什么呢?”小华又问。
我认真想了想说:“我认为，写作文是为了记录你的美好时光，等你长大后，再打开你的作文本，你会被里面的文字深深感动，会怀念你的年少岁月。”
所以，小华一直坚持着这种忠实于内心的写作文模式。到高年级后，她的作文慢慢得到了更多老师的肯定和赞扬，这更激发了她的写作热情和写作兴趣。
（写作是内心的独白）
四.鼓励孩子发挥创意去写作
培养孩子的写作力，除了写作文之外，鼓励他们创意写作是一个经过实践证明的好方法。创意写作是指以一种具有想象力的、通常是独特又富有诗意的方式表达作者的思想和情感，它很符合孩子的天性，且容易被孩子接受。
“老师愿你们懂得，写作与我们的生活是那样亲近，我们绝不是为了分数或考试而写作，而是为了自己的这颗心，为了记住希望保留的瞬间，为了与别人交流思想、经历，谢谢你们发自内心地喜欢上了写作，发自内心地热爱语文。”余华老师在《世事如烟》的最后一页这样写道。
如何用阅读提高写作
写作，是现代人表达思想和见解的最重要方式，它是阅读之后的产物。“读书破万卷下笔如有神。”阅读是写作的源泉，阅读为写作积累了一个取之不尽的语言宝库和思想宝库。
当孩子有了一定的阅读积累后，他的写作能力一般来说都会自然而然地上一个台阶。但是，也有一些妈妈在问:“为何我的孩子课外书也读了不少，写作文依然很费劲?他总感觉没有东西可写，或是写出来的作文语言乏味、言之无物。这又是为何?”
我认为，这种情况是由于孩子读书过快，囫囵吞枣的结果。孩子只是读了一个故事，但书中的精华并没有被他理解、消化和吸收。读书是“输入”，写作是“输出”，只有向孩子的大脑里真正“输入”了优美的文字、深刻的思想，并被转化为孩子自己的东西后，他才能够去“输出”自己的文字和思想。那么，如何在“输入”和“输出”之间架起一座桥梁呢?
第一步:先让孩子抄抄书、背背书
我小学的时候读的是一个全国实验班，最大的实验之处是我们的语文从三年级开始就没有课外作业了，老师布置的任务就是每天都看课外书，一周看完一本，每天看完都要摘录好词、好句、好段落，不是复制粘贴，而是用手抄写在本上，然后背诵。而语文课的内容常常都是某位同学分享自己的摘录，或是讲自己的读后感悟。
几年坚持下来，我们班的同学都有了非常出色的口头表达能力与书面表达能力，语文成绩拿高分更是不在话下。至今同学聚会时大家还对当年的语文教学模式感慨不已。每个同学都表示，后来自己的人生因当年的读书积累受益颇多。
第二步:说一说读后感
现在孩子们的时间都很紧张，要求他们读完一本书就写一篇读后感是不科学的。但是,每读完一本书，我们父母都可以和他们“说一说”读后感，这对于他们的阅读输出是大有裨益的。
小华每读完一本书，都会与我讨论书中的场景描写、情节设定、人物命运等。我常常鼓励她:“你刚才说得挺好的!你用手机把这段话录下来吧!”然后，我会把这些话整理成文字。到小学中高年级后，她就慢慢养成了写读书笔记和读后感的习惯，不一定是写长篇大论，常常是读到某处的感悟和联想只言片语而已，因为她觉得把这些记录下来，回过头来看挺有意思的，仿佛看到了自己的成长轨迹。其实，这些思想火花是最有价值的，它们唤醒了孩子的内心宝藏。
在小华的学前时期，我没有让她学习认字只是不断地给她念书，常常应她的要求把些故事和段落反反复复地读给她听，所以书中很多优美的句子和段落她都能背诵。当她上小学后开始写作文时，老师惊诧于她的文字能力，而她则说:“妈妈，感觉小时候你把那么美丽的词语、句子都灌进了我的脑袋里，现在，当我一拿起笔，那些词语和句子就会如泉水般流淌在我的笔尖。
第三步:带着孩子去读世界
世界是孩子的一本最美、最神奇的大书。在寒暑假，不要让孩子泡在各类辅导班里，带着他去山间乡野、城里城外四处走走，不要走马观花，而要和孩子一起用心去读世界，我相信，所听所看的一切会直接刺激他的写作欲望。
05.总结
写作，一定是孩子有感而发后的自发行为，家长只能启发。这是我们需要切记的。
读书、读人、读世界，如果让这样的“阅读”成为孩子从小养成的生活习惯，如果他对阅读已经“一日不见，如隔三秋”，那么，写作的难题必然也会迎刃而解了。
总结一下，培养孩子的写作力，首先要激发孩子对于写作的兴趣，然后要鼓励孩子忠实于内心地去写作，去创意写作，而不是把孩子扔进作文辅导班，阅读时要让孩子抄书、背书，阅读后要和孩子说一说读后感。
与孩子共读一本书并讨论读后感是一个非常重要的教育方式，它不仅能够加深孩子对书籍的理解，还能促进亲子之间的沟通和交流。
通过这种方式，家长不仅能够成为孩子的阅读引导者，还能成为孩子成长道路上的重要支持者。