整本书阅读之读后感写作方法指导
《义务教育语文课程标准(2022年版）》对整本书阅读是这样表述的：
“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”
“借助多种方式分享阅读心得”，整本书阅读心得可以借助多种方式来呈现，写读后感是对读书成果的重要检验方式。
接下来，我要从三点阐述如何指导学生进行读后感写作训练。
一、怎样写读后感。
（一）先把一本书读透、读懂。
感想必须以读为基础。怎样把一本书读透、读深呢？
建议至少要读两遍。第一遍完整通读一遍，先从整体去概括这本书主要写了什么内容，知道有哪些主要人物，故事的主要情节是什么。
第二遍要慢读。拿起笔，边读边产生感想，边阅读边批注。对于有感想的地方，一定要停下来慢读，及时记录下自己的感想。
感想的来源可以是人，可以是事，可以是道理。可以针对某个点去细读，如读懂人物性格，明白人物命运，某个让你有感触的情节等。读到有想法的地方就及时在旁边记录下来。最好能联系生活中的事例。
（二）提炼观点
1.想好要表达的观点。
这个观点将是所有材料的依据。语文新课标提到，语文课程“强化了课程育人导向。……体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。”
读后感的观点提炼应该强化育人导向，宗旨是“以人为本，以情动人”。
观点可以是高尚品质。如：家国情怀、自信自尊等。
可以是积极的人生态度。如：乐观积极、坚韧勇敢等。
也可以是人生哲理。如：态度决定一切；明知山有虎，偏向虎山行……
需要注意的是，好的读后感，要生发出自己的观点与思想。观点要有新意。感受和发现，要不落俗套。
2.要打一口深井。
特级教师张祖庆老师说：“好的读后感，要打一口深井。”面面俱到，等于面面不到。因此，读后感写作，要“以少胜多”“以点带面”。抓住一个点或几个点，往深里钻，可能会流出思想的汩汩清泉。一两个点钻深了，这本书的精髓就被你展现出来了。
（三）读后感写作的步骤。
下面以市级一等奖作品为例，分析读后感的四个部分。
1.首先要取一个合适的题目。
题目可以用“主标题十副标题”的格式。主标题可以紧紧围绕要表达的感想来拟定。这样就可以让读者既清楚你的话题中心，又明白话题的来源之处。如：
让世界充满爱——读《爱的教育》有感。
明知山有虎，偏向虎山行——读《武松打虎》有感。
2.正文写作分四步。
第一步：引——引出所读文章。（这部分略写）
这部分可以直接引出“读”的内容。也可以引出，得出“感”的内容，亮出自己的观点。
第二步：议——转述原文后，谈谈感受，生发观点。（这部分详写）
切记千万不要复制粘贴，或者把作品用大量的笔墨介绍书或文章的情节、场景、细节，这样的话，留给写“感受”的部分就非常少了。
读后感，重点要写的是“感”。要把你有感受的部分转述一下，抓住几个细节谈谈感受，生发观点。
第三步：联——联系生活实际，最好举几个事例。（这部分详写）
联系个人生活实际或现实生活中的现象及问题，更进一步写自己的感想。这样写出的文章更真实，有说服力，也更打动读者。
第四步：结——总结观点，升华主题。（这部分略写）
读后感的结尾应当自然而然、顺理成章地得出结论并收束全篇，可以首尾呼应，归纳总结，或者呼吁强调。
二、在班级的具体实施。
（一）一周一次阅读分享会。
把学生分成几个小组，组员轮流分享。我会提前做好PPT模板，家长帮忙把孩子分享的内容打到PPT上。也可以孩子自己写在本子上进行分享。
分享主要围绕这几个问题来开展：
1.预测。用提问的方式让孩子去预测，这本书中会发生什么样的故事呢？为什么它叫这个书名？
2.信息提取。你在书中看到了什么？
3.理解。就故事发展过程中的细节提问。
4.应用。书中的内容跟我们的实际生活有什么关联？
5.整合。你觉得什么地方最有意思？读完了这个故事之后，你学到了什么？
6.评价。你喜欢这个故事吗？喜欢它的什么？
（二）读后感的写作和评改。
我让学生一月读一本书，一个月写一篇读后感。按以下步骤进行。
1.按照读后感写作的四个步骤，给学生分析读后感的四个部分，让学生心中有数，学会写作方法。
2.评改部分。
先要做好自评。
自己先用红笔把读后感的中心观点标记上，确保自己是围绕观点来选择材料的。然后把读后感的四个部分标记出来，这样自己就明白自己缺了哪一部分内容。
然后是老师批改，批改标准也是一样的。中心观点和四个部分要有，再看立意和材料组织方面，最后评出等级。
为了不增加工作量，批改可以简洁一点，并且一定要定期讲评，及时发现问题，让学生修改，不断进步。
整本书阅读要坚持，读后感写作也要坚持训练，学生一定会有进步。