读《教书记》有感
朱老师的《教书记》昨晚读完了，想写点感受，但是夜深了，没有写，拖到今天，现在就了了这个心愿，不妥之处还望各位前辈同仁批评指正，以求进步。
一、朱老师其文
不论听朱老师的课，还是读朱老师的书，总感觉有一种东西在里面涌动，渗透在每个字，每句话里面，我姑且谓之文气。这种感觉就如同呼吸泥土的清香，混沌朴厚；如同痛饮山泉，沁人心脾，温润灵动；如同沐浴春风，迎来一个真实美丽的春天。总之，朱老师的文气里充满生机，青春，静气，灵气，自由，宽松，平等……没有雕饰，辞达而已矣。
二、朱老师其人
我敬仰朱老师，虽未谋面，但心向往之。虽学力浅薄，没有评价朱老师这样一个在教育实践中始终走在中国教育前列的领路人的高度，但是我还是想说说我的感受。我的指导老师赵老师推荐我看了朱老师的在清华附小的课——朱自清的《冬天》一课，其课充满了一种朴素自然的力量，行云流水，浑然天成，融课堂课外于一体，资源丰富，设计高超，课堂民主开放，充满张力，孩子在中央，老师亦在中央，和孩子一起完成一次生命之旅，思想之旅，情感之旅，言语表达之旅，尤其是用方言读《冬天》，格外亲切温暖。随后惊喜的是，结尾处有朱老师的微信号，哈哈，这个机会不能错过，我要试试，看能不能通过。没想到，朱老师竟然通过了我的请求。我将自己的听课感受发过去，更没想到的事发生了，让我惊喜，让我骄傲，朱老师在第二天早晨回复了我，是语音。此后就是一系列的好事，买朱老师的书，听朱老师的课与讲座。现在为了能在不久的读书交流会上进一步亲近朱老师的思想，读完了《教书记》，每一个字，每一句话，都在说着朱老师的为人:平易近人，淡泊宁静，民主平等，乐学善思，有家国情怀，性情中人。朱老师，关爱青年教师的成长，《都很难忘》更是指明青年教师的前进方向:“都说教是为了不教，但不教的前提是教。如果不会教，就要认真学。”这是多么通俗的道理，多么朴实的道理，其中是朱老师对教师们的关爱，对中国教育的引领！我的指导老师赵金花老师说朱老师实在，没有架子，我心有会焉。
三、朱老师之思想
没有读几本朱老师的书就敢谈朱老师的思想，的确有点骇人听闻，不过还是说服不了自己的心，姑且不自量力说说，贻笑于大方之家。
1.平等，自由，民主，发现。
“平等地对待每个学生，把学生当作独立的生命个体来善待，实在应该成为教师的职业素养和职业底线”（《公平地对待每个孩子》），这段话中朱老师的学生观可见一斑，朱老师也是这么做的，在朱老师的课堂上洋溢着对独立生命个体的尊重，洋溢着人格的平等，管理的民主，表达的自由，充满发现与思辨的欢乐，的确如一场言语的盛宴，言语的狂欢！《评课:从“小贩”到“导购员”》一文中朱老师很赞赏郭初阳老师的思想启蒙的教学理念，但是在思想启蒙的方式上不太赞同，是这样说的，其表达很随和民主:“是老师先形成一个观点，然后把学生硬拉过去，还是让学生自己走过去？”这再一次说明了朱老师对学生独立思考的尊重，允许学生回答不完善，允许学生有自己的思想，允许学生慢慢去形成看法，不一蹴而就。这篇文章里朱老师认为老师不应该是“小贩”去兜售自己的思想，而应该是“导购员”，让孩子自己选择，在有需要的时候给顾客提供咨询。
2.关注表达、关注言语智慧的形成。
“课文，是孩子学习母语的重要载体。借助课文，孩子们了解作者的表达方式，学习并运用之，然后慢慢形成自己的表达方式”（《课文的标准》），这是朱老师关注表达方式的一个例证，在实践中这一思想更明显，更丰富多彩。我们在朱老师的课堂和评课中很清晰地看到这一条红线，朱老师总是能擦亮孩子们的眼睛，发现一个个鲜活的表达方式，形成一一个个矛盾点、想象点、必较点，让孩子们就文中的具体文句探析作者的思想感情，与隐藏的作者对话，找到之所以这样表达的思想密码，情感密码。更引人入胜的是这些工作只是一个铺垫，是为下面进入课文中的表达真空地带，结合现成的文句，结合已经探明的思想感情，结合自己的生活体验，结合其他课程资源，去展开丰富多彩的表达，这时候我们总能感觉到言语智慧被激活的美妙与激动！朱老师的另外一本书是《让课堂说话》，这本书的题目本身，以及这里面的《内容还是形式都不是问题》题目本身都让我们感觉到表达与内容的有机融合。朱老师认为，这都是常识。这让我想起叶圣陶先生的《语文教学二十韵》中的头一句话:“教亦多术矣，运用在乎人”，关键就在我们愿不愿意去实践，去思考。
三、剥去功利的淡定与自信。
朱老师对自己孩子的教育也好，对自己的学生也好，都是从一个制高点出发的，那就是让孩子们成为自己。对自己的孩子父母要做的应该是这样一些事:“帮助他养成良好的生活、学习习惯，具备比较多的兴趣爱好和能力以及良好的心态等等。”“我一直以为，对于孩子的未来成长以及发展来说，这些是最重要的。”（《访谈:重要的是回顾自己的成长过程》）对于学生朱老师是这样说的:“此外，在师范读书的时候，几乎没有分数压力，所以工作以后，我不会因为分数而区别对待学生。相反我会去劝那些家长，要珍视孩子的个体差异，他最多只能考七十分，你逼他考八十分、九十分，他很难达到，这是一种折磨和扭曲，只会打击他的自信心。”（《访谈:讲台上下的启蒙》）面对世俗的强大力量，这份淡定值得敬仰，让我想到两千五百年前我们的第一位老师孔子的话:“古之学者为己，今之学者为人为人”，用这一句话形容朱老师的为人治学很恰当；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”用这一句话形容朱老师的教育思想恰如其分，朱老师的学生、还有我们，都会在以读书为乐、教书为乐的朱老师的引领下开启新的旅程。“学而不厌，诲人不倦”，让我们从这里出发，说说笑笑，开开心心，一起去看那边的风景，让我们在最后的岁月里回首过往，说:“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”哈哈，来来来，风景这边独好哦！
以上是我的不成熟的感受，希望各位前辈、同仁指正。