读《论人的成长》有感
新的一年，读了卡尔·罗杰斯的《论人的成长》这本书，它是卡尔·罗杰斯古稀之年完成的一部心理学著作。这本书分为四个部分，从个人到团体，从眼下到未来，论述了卡尔·罗杰斯的看法和观点，关于心理学，关于他倡导的学派以及这个学派的发展。感触最深的是他对团队的看法：“我认为，团队凭借自身的智慧，能在特定的局限性下利用可用的时间达到可能的目标。就我而言，这种团队的智慧通常是令人敬畏的。”
书中提到，西方文化更强调个体的重要性，更强调个体的勤奋、能力、自我决策。一开始卡尔·罗杰斯的工作坊是混乱的，他们改变了工作模式——做好自己。通过尽可能地做回自己（重视创造性、多样性、矛盾性、开放性。立足当下与分享），稍微调整了“音叉”，结果发现工作坊团体中所有成员特质发生了“共振”。
诗人约翰·邓恩曾有这样的诗句：没有人是一座孤岛，在大海里独踞，每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。这不由得让我想到了，我们的小组合作学习。班内分成六个大组，每天的各种表现都以分数的形式呈现。一开始的时候，大家并没有那么在意分数，只是各自做着各自的分内之事，谁多一分少一分的，也没有谁去在意。班主任出台了新政策：每周的小组分数最高的，可以自由选择小组位置的。如果连续三次倒数第一，就要全体小组成员写1000字的反思。分数一旦落后，只能捡人家剩下的位置，次次落后，后果可想而知。于是，大家的表现就不一样了，每个人都积极地表现，组长也会督促小组成员及时地完成各项任务。落后的小组成员甚至主动到办公室打扫卫生来加分，更不用说课堂表现了。每个人的表现促成了整个小组的成长，个人的成长成为了小组成长的一部分。
一花独放不是春，百花齐放春满园。我们平时的工作何尝不是这样呢？每周的教研活动，明确下周工作的大方向；平日里，各备课组相互交流、探讨教学中的疑惑；特别是有活动举行时，每个人积极地参与，把自己擅长的工作包揽过去，主动地投入到活动中，就像是一个大家庭，把每个人做好的一面展示出来。个人的成长促进了学科组的成长，个人的努力换来了每一次活动的圆满成功。大家的会心一笑，就是对自己，也是对他人最好的肯定。
还有，我们现在所面对的新冠疫情，去年的居家抗疫，今年的就地过年，亦是如此。去年大家都局促在家中，自娱自乐，让我们总算度过了疫情最艰难的时刻；今年的就地过年，有多少人放弃了与家人团聚的机会，两地相思，不是不想念，不是不团圆，而是为了今后的相聚更美好。草木蔓发，春山可望。