《精英的傲慢》读后感
眼看丫姐每天早上七点出门，晚上十二点睡觉，一周连续七天。我努力给丫妈做思想工作，减轻焦虑。这就要问：为什么教育使人如此焦虑？
因为不是每个时代，都允许人通过努力改变命运。比如印度种姓制度，父辈做什么，子子孙孙做什么，血统决定。比如魏晋南北朝时，身份就是定死的剧本，寒门子弟再有才华也无法改变命运。
所以自打宋朝进入平民社会以来，科举考试就是社会阶层上下流动的主要方式。传统小说里的主人公往往都是读书人，具有鲤鱼跳龙门的潜质，才有戏剧性。
1978年恢复高考以来，“努力可以改变人生”被认为是最公平的办法，让暂时处于下风的人，不会永远在下风。
这不仅源于改革开放的背景，也是四十年来全球化的推崇思潮。
当年里根和撒切尔夫人认为政府才是问题所在，市场是解决方案，市场机制是实现公共利益的主要工具。只要确保机会均等的公平体系，市场就会让每个人得到他应得的东西。只要每个人都有平等的竞争机会，市场结果就会奖励优秀的人。让人们能够完全基于努力和天赋进行竞争，实现结果与才能的一致性。
以美国历任总统的宣扬为例：
里根说“梦想有多远，勤奋工作就能让每个人走多远。”
比尔克林顿说“只要你努力工作，遵守规则，就应该有机会在上帝赋予你的能力范围内走得更远。”
奥巴马提得最频繁：“只要你努力，你就能成功”，以及“每个人都应该有平等的成功机会，你的起点不应该决定你的终点”。
描绘向上流动可能性的信念，构建了美国梦的核心。这让人可以容忍收入和财富的不平等，因为无论人生起点是什么，他都有可能从贫穷变得富有。
既然全球化分工合作是以知识为基础的有效竞争，如果要让不同社会和经济背景的人都能同台竞技，实现公平的核心关键就是教育。
1991年老布什：“每个问题的解决办法都以教育为起点”。
1996年英国布莱尔：“政府三个主要优先事项：教育、教育和教育”。
美国克林顿：“你能赚到什么，取决于你能学到什么”……
在美国，大学文凭也是“有尊严的工作”和“赢得社会尊重”的衡量条件，名牌大学的学历和交往圈，构建了赢家和输家的标准。
硬币的背后，必有另一面。在桑德尔的《精英的傲慢》一书中，揭示“努力就能成功”的咒语，正在美国失去鼓舞人心的能力。公平竞争默认输赢是必然存在的，有赢家，自然就有输家，问题是梯子间的空隙越拉越大。前者连背影都望不到了，后者再追赶也是白费力气，就躺平了。
在社会就体现出观念的撕裂，既然输赢的衡量标准是高等教育，导致英美政治中最深刻的分歧之一，似乎变成有大学文凭和没有大学文凭的人之间的分歧。
希拉里在高学历的选民中获得压倒性胜利，但竞选还是输给了特朗普，后者赢得三分之二没有大学文凭的白人选民。英国脱欧公投，没受过大学教育的选民压倒性的投票支持脱欧，绝大多数拥有研究生的人投票反对脱欧。书中说“希拉里赢得全球化赢家的选票，特朗普赢得全球化输家的选票。”
首先被直接质疑的，是号称“公平竞争”的结果是否公平。寒门越来越难出贵子，底层不仅没有加快向上流动的速度，反而顶端的人越来越通过资源、人脉的大举投入，巩固优势并传给子女，形成新的世袭垄断。在哈佛大学和其它常春藤高校，来自收入最高的1%家庭的学生，比来自收入最低那50%家庭的学生加起来还要多。
更深层次的，是观念上的分歧。赢家习惯了将成功都视为靠自己取得的，自动忽视有助于成功的时机和好运。成功并不是靠运气或恩典，而是自己能力和努力的应得回报，这是顺理成章的权利。不平等仅仅是分配正义的问题，是获益的人没有充分补偿失败的人。如果相信命运具有偶然性，会有助于产生某种谦卑。过度把成果归因于个人努力，会忽略了把努力转化为成功的各种有利条件。
既然赢是靠自己对，那么输就一定是自己错。这造成了输家的沮丧，承认失败？等于承认自己无能，没有努力。问题在于，输赢只是努力带来的吗？一分耕耘，就恰好带来一分收获吗？
人生不是天平，个人投入和回报之间，有着自己无法控制的部分。时代是一列火车，身处快车还是慢车，是出生时点决定的。经济向上，总勇于借贷消费，钱总能借到、利息总能还上、资产总能上涨、工资总能不变。经济向下，情绪和预期就完全是另一个极端。
而且选择的偶然性，和努力带来成功的必然性，哪个作用大呢？过去二十年里，影响差异最大的变量，不是好大学。而是城乡差异、行业间收入差异、劳动收入和资本性收入的幅度差异。
就像同样是工程专业的毕业生，十年后的差异不是在于专业度，而是就业于建筑、房地产、电信还是金融业？就像选择在哪个城市定居？在资产的浪潮里，什么时候购得资产？
这些比较要素，都不是教育所给予的，都有运气成分，因为谁也不知道未来新变量会是什么？所以说，可能选择比努力更重要。
教育游戏中没有绝对的受益者，所谓的赢家也很惨。
赢家不是基于血统，靠投胎取胜。而是经过艰苦努力的学习，才赢得位置。时光中充满压力和焦虑，名牌大学和人脉圈子，变成社会认可和尊重的标志。按成绩对学生进行分类，以追求成功为导向，养育子女变成产品开发和项目进度控制。
哈佛大学招生人员2000年谈到，在高中和大学取得亮眼成绩的人不要最终成为“集中训练营里浑浑噩噩的幸存者”。书中介绍，美国100多所高校统计，大学前的孩子表面上成功，内心非常不快乐，与外界脱节，缺乏独立性，陷于脆弱。“美国新的风险群体是来自富裕的，受过良好教育的家庭的青少年”。
当孩子单纯以外界成绩，作为自我的评价标准。把个人价值变成数据筛选和排名，把外界成就的强烈需求置于生活最高点，以数字高低代表一个人的价值。人就会被外界所左右，失去自我评价标准。
《论语》“子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”中国古代强调学习目的之别，“为人之学“是为了别人而学，“为己之学”是为了修养自身和增进学问。
好大学就大功告成？家长劝告孩子，人生先苦后甜，熬到上大学再玩。可生活不是简单的学校考试，需要心理韧性和解决问题的能力。希望孩子能学会成为自己的编剧、导演和主角。
否则内卷就像一个导演，给每个人定好规则，玩家即使拼尽全力，获益也越来越少。每个演员都觉得剧本不对，但又没有剧本外的选项，于是就变成了剧本杀。就像我家父儒母法，内心拒绝卷，外在表现菜，成了卷心菜。