《山河故人》读后感
疫情居家，每天留给自己的时间多了，随手翻翻的书也多了。
读汪曾祺的《山河故人》，看他说自己“吊儿郎当”，自由地生长，有时读书读到鸡鸣才回宿舍休息。
说起沈从文被问：为什么西南联大八年，在那样艰难的条件下，培养的人才比北大、清华三十年的都多。答曰：自由。
的确，西南联大以自由和民主为教育的核心，尊重学生的兴趣、意愿、自主选课、调换院系，学生随时向老师请教等。
张曼菱在《西南联大行思录》后记中说：“教育是灵性和理性的产物，而不是生产间式的流程。……一个不重视和关注人们性格和灵魂的地方，是不会有真正意义上的教育的。”
西南联大的教育培养了有灵性、理性、创造力和爱国情怀、砥砺奋斗的英才。作为小学教师的我，在小学阶段又该给学生什么呢？
翻开《小学学什么——英才是这样炼成的》，我发现答案，依然是“自由”。
“早在抗日战争期间，著名社会学家潘光旦就指出，自由是生命的最大目的，无论个人还是社会， 没有自由就不能保持活力，就可能‘陷于死亡的绝境’。”
“自由的教育是‘自求’的，从事教育工作的人只应当有一个责任，就是在青年自求的过程中加以辅助，使自求于前，而自得于后。”
山西省社科院的研究员智效民在《我的小学教师》中这样说。
可见，在系好人生第一粒扣子的时候，教师要给孩子自由，让儿童在舒展的状态下，吸收阳光、雨露与营养，自在地成长。
可看看身边，独生子女，分数至上，许多孩子物质富裕，精神极度不自由。每日被作业束缚，大人生怕孩子闲下来不知道做什么？作业、辅导班，一个一个赶场。
学校怕出安全事故，把入学到放学的所有时间做好分配，老师无缝对接，课间，各个位置都有老师值勤。只能在规定的教室门口附近活动，要轻声慢步，奔跑、兴奋地叫就是“疯跑打闹”。午餐后，不到规定时间不能出教室。
儿童本是活泼的年龄，是绽放希望与活力的年龄，可过多的规矩、规定限制了儿童的生长，儿童怎么发展自我？
我们不是不要规矩，不是不提倡“静能生慧”，只是希望，在规矩、规定之余，多给儿童生长的时间与空间，让他们阅读，跑跳，游戏。否则，压抑久了，限制多了，有些儿童看似乖巧，内心是不服的。将来面对一些困难，是偏激或迷茫的。
复旦研究生林森浩投毒杀害室友 ，就是一个惨痛的教训。《红楼梦》中贾瑞陷于情欲被王熙凤设局毒害也是悲痛。
近期，因为疫情，许多地方居家学习。其实这是舒展儿童的大好时机。减少奔波在路上，不必上一节又一节课，空下来的时间正好大量阅读，做自己喜欢的事，在自在无为中茂盛生长。
我儿子六年级，他在读了《三体》《银河帝国》之后对物理、历史、生物产生兴趣，让我给他买书。居家学习的课余时间自己看，还试着仿写小说。
课间，他常去阳台看小乌龟，有时带乌龟下楼散步。他听古典音乐，贝多芬、李斯特。他琢磨做饭，做家务，看我忙碌，主动做饭，和我轮流洗碗。
之前，我担心他网课不专心，自我管理能力不够，时常下课了悄悄看看。最近看他不是上课、写作业，就是看书。于是，我常提醒他“出来休息一下。”
有的家长，平时对孩子管得紧，把孩子朝自己期望的样子扭，忽略孩子本来的样子，还总说，孩子不自觉。都没给他自觉的机会，教他寻找成长的动力，他怎么自觉？
所以，当我和家长沟通孩子居家学习不如在校学习，家长不是想如何调整在家和孩子的沟通与陪伴，而是问：“网课什么时候结束？”
焦虑与痛苦源于对现实的抗拒。线上教学，纵然有不利因素，也有有利条件，我们要积极看待，顺应现实，想尽办法，既给予人生引导，更赋予自由。
作为教师，我在课堂上与学生互动，在作业上给学生积极反馈，为的是让孩子感觉到，老师的心一直和你在一起。
课前，我还借助共享屏幕，给学生放音乐、看视频，演示查找资料，力求学生感受身体虽不自由，但精神可以自由，生活可以丰富，从而在感动与好奇中追问自己的方向与理想。
作业布置上，我是必做和选做同时进行。形式上，设有书写、诵读、阅读，劳动、运动、看纪录片等。让孩子的居家学习多样、多彩。
自由不是没有边界，自由不是无法无天，而是在正确观念与方法的指引下，让孩子如种子破土而出，逐日生长。
备注：
晚饭时，和儿子散步，我还说，这这俩月读的书比以往一年读的都多，每天被刷新思想，很有收获。
可读书时，零零碎碎的感受又多，一时不知以哪个题目统领这些“碎念”。
“要不，看看王开东老师的文章吧。我记得他十一左右写过一些读后感，看看他是如何拟题的？”我思忖着。
打开王老师的公众号，就想到了以《随想录》为题。后来，几个零碎的念头，只写了一个，就先以第一个观点做题。