《心流》读后感：自然发展
作为一名音乐老师，我经常思考这样一个命题：孩子“学习好”、“爱学习”背后需要的特质与方法。关于这个命题的思考，藉由《心流》这本书，如今有了大致成型的概念，并运用到了自己的学习和日常教学中。下面，依次从自律、兴趣、自觉三个层面，跟家长朋友进行一些探讨。
第一阶段：试图以“自律”取胜
曾经大火网络的“论文致谢”，讲述一位从小命运多舛的乡村少年，历尽万苦，终于从泥泞的村庄走进学术的光辉殿堂。其刻苦努力的精神，令人动容。这也许是父母一辈教育子女的真实写照：顶着压力、奋勇拼搏，为儿女铺垫一条锦绣之路。他们身上那种“头悬梁、锥刺股”不达目的不服输的韧劲，也一直被看作中国人必不可少的精神。
一个人个性的塑造，离不开成长的环境。父辈当年是在艰苦甚至磨难的环境中成长的。记忆中，在我童年与少年时，家人对我的期望是：“你可以做任何你想做的事，但是选择了就别放弃。”感恩祖国的发展，让90、 00后成长起来的一代，可选择的道路更多；父辈从小一条路孤注一掷、破釜沉舟的自律——追求10%的高考本科录取率，如今的年轻人与孩子们难以体会。
当代孩子的成长环境，更加倡导自我与自由的个体，他们在人生的某一个阶段势必会思考“我是谁，我要做什么，我人生的意义是什么？”，也就是家长们经常惊讶的“孩子早熟”的现象。那么，压力和强迫性的方式去对待当今的孩子，已经不合时宜。
时代在发展，特别在深圳这样一个观念更为超前的都市，对待教育需要更多思考、更多知识，更需要汇通中西，而不是延用祖辈父辈的那种“吃的苦中苦，方为人上人”的传统思想。从一出生就物质生活优渥的孩子们，更加需要精神上的圆满与富足，否则为什么要学习艺术呢？那么，孩子成长的第一要素不是自律，而是兴趣。
第二阶段：寻找自己的“兴趣”
兴趣是最好的老师。每个开始学琴的都孩子，大多源于一次“偶然”：也许因看到了弹钢琴的海报，也许因听到了亲戚的演奏，于是注意力转向钢琴，对爸爸妈妈说：“我想学钢琴！”此刻，音乐兴趣的微小火苗，已经燃起。随后，是经过一次小雨就被扑灭，还是星星之火可以燎原，取决于家庭教育水准与老师的水平（包括专业水平与个人素质）。
在《心流》一书中，提出过这样的概念：兴趣的迸发都是极偶然的，很大程度受到家庭成员的职业、文化水平的影响。比如爸爸是作家，那么孩子很小就会显露出对阅读的兴趣；或者妈妈是音乐老师，孩子从小会对声音和乐器比较好奇。 即使家人没有从事这方面工作，但只要一个家庭有一定的文化底蕴，经常有一些文化活动，比如阅读、在家播放音乐、经常参观博物馆展览等等，就会引起孩子的好奇，直到感兴趣。
孩子对哪个方面有兴趣，只需要细心观察、稍加引导，便能够得到答案。比如，来工作室学琴的孩子已经拥有了对音乐的兴趣，那么，发现兴趣是家长们的任务；老师的任务则是努力帮助孩子保持兴趣。因此，兴趣是孩子成长过程中最亲昵的玩伴。
第三阶段：将“兴趣”发展为“学习”的自觉
兴趣的迸发，以“点”出现，真正掌握一种技术以“线”呈现。而由“点”成“线”，却不那么容易。在孩子成长这张白纸上，有时哪怕对兴趣之“点”用尽全力，戳破纸张，也与后续“线”的长度毫无关系。这是一个有趣的话题—— 我自己在弹一个错综复杂的曲目时，开始只是想“弹着玩”。带着这种“随便”的态度开始。经过一个习练周期，作品成型后，自然对自己有更细致的要求。 如果最初就以“这个作品我一定要弹好，弹不好我就差劲”的心态，陷入完美主义陷阱，等待我的只有无尽的拖延。 这种方法，我也教给每一个练琴困难的孩子：什么都不要想，“随便”弹一弹，弹着弹着，就上手了，自信也有了，后面的一切水到渠成。
并非先有了“自信”和“理想”才去努力和坚持，而是在努力和坚持中生出了“自信”、诞生了“理想”，促使自己周而复返的去获得这种满足感。这是我自己成长过程中的一点感悟。当我们把弹琴当成一种最纯粹的艺术活动，而不只是为了父母和老师满意、别人羡慕、比赛赢过他人，便能从中找到最纯粹的兴趣，真正体味到精神的圆满。达到这种境界，虽然生活在竞争激烈的社会中较为困难，也依然值得我们追崇，因为它阐释了理想与自信的真正内涵。这一点，对于孩子的一生，裨益匪浅。
最后，我想用一个词，来总结自己保持兴趣的秘诀：“著力即差”，意思是做事应当以自然轻松、自在若水的心态。不用力过猛，是做任何事情时最好的态度。当然，这并非指每天“玩手机“，悠哉懒散，而是以“著力即差”的心态，去对待需要“用力”的事情。就像弹琴讲究放松，肢体越放松、越协调，弹奏时越感到“毫不费力”。
以“不在意”的心态，去做“在意”的事，往往能取得意想不到的成果。自然成长，兴趣为伴，沉浸式学习，理想与自信在努力与坚持中萌芽、焕发，是一个儿童最好的自律、成长和上进。愿工作室的孩子们，揣着这把人生成功的钥匙，且长且茁。