《幸福的种子》读书笔记
父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。
《幸福的种子》【日】松居直
“日本绘本之父”松居直
周五的晚上突然看到朋友圈：令人尊敬的“日本绘本之父”松居直先生于2号晚7点去世，1926年10月5日出生，享年96岁。他不但是日本绘本的有力推动者，甚至是整个亚洲的绘本推动者和倡导者。祝老人家一路走好。
当时，我的第一反应是去搜索确认，那时候还没有查到任何相关的报道，多么希望这个消息是假的……
《幸福的种子》【日】松居直
自从开始接触图画书，到深入学习，我都能不断感受到松居直先生对于图画书的深远影响。我特别把之前读过的《幸福的种子：亲子共读图画书》翻开回顾，感恩在孩子很小的时候读到了这本书，一路思考、践行，逐渐看到这颗幸福的小种子正在慢慢破土发芽。
图画书是传递亲情的桥梁
自从我开始学习、分享儿童早期阅读，很多人都会和我交流，能够明显感受到大家都已经开始意识到阅读的重要性，也开始发现图画书这个宝藏。父母们会带孩子去图书馆借书，或者给孩子买很多各大榜单推荐的图画书，希望孩子能够更早地识字，更早地养成阅读的习惯。
但松居直先生提出：图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。
从语言的角度，要想增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们成长的过程中听到丰富的语汇。建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。
人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进婴儿心智的健全发展。尤其是给他生存最大力量与依靠的母亲，应该用温暖、轻柔的爱抚和充满感情的语言来养育宝宝。
所以在幼儿的成长发育过程中，最重要的不是“给他图画书”，而是让他听到丰富的语汇。我们可以利用好图画书这种媒介，因为它的内容可以不断激发对话，在对话中进行心灵沟通，这个才是幼儿接触图画书的最重要的目的。
松居直先生的著作
我们一起想象一个场景，父母把孩子抱在膝上或者搂入怀中，孩子眼睛注视着图画书中美好的画面，耳朵听到的是最亲切的声音。在这个过程中，不仅有亲密的肌肤接触，有语言的交流，还有心灵的沟通。孩子可以全身心地感受到牢牢拥抱着最爱自己，也是自己最爱的那个人。
在一次又一次这样的亲子共读过程中，幼儿不断感受到亲情的温暖和滋润，慢慢把这样的感受和阅读的体验联系起来，一步步走入图画书阅读的世界。这时的他，一定是满心喜悦地去探索、感受阅读的美好，这种感觉就是“幸福”。在幼儿时期反复体验过这种感觉的人，长达之后才能真正感受幸福的滋味。
而不是要求、强迫幼儿每天什么时间要去完成阅读这个任务，要读完多少本书，记住多少个字，背下来多少所谓的知识……
图画书的插画和想象力
书中一个小故事让我印象深刻。有一家人因为使用多年的彩色电视机的影像已经模糊，所以买了一台全新的电视。新电视画面清晰、色彩美丽，和旧电视的影像比起来，赏心悦目多了。
可是这一家人面对如此鲜明美丽的画面，始终觉得不对劲，还怀念起他们看惯了的旧电视的色调，把旧电视搬出来看。旧电视的画面虽然不如新电视清晰，但是因为看惯了，反而觉得安心。最后，只能刻意把新电视的色调调得和旧电视相近，不对劲的感觉才逐渐消失。
《桃花源的故事》美好的画面
透过这个小故事我们会发现，习惯真是很可怕，尤其对于幼儿，处于生命的早期。图画书中的插画通常是孩子们最早接触的绘画和艺术作品，引导孩子发现关于画的美与乐趣。如果大人做了正确的选择，孩子就可以接触到最美好的事物，相反，孩子将失去这个重要的机会。
当幼儿有机会不断接触好的作品，自然就能培养出鉴赏图画书的眼光，好作品看得越多，眼光就会越敏锐，这样看来，图画书中的画，真的具备了重大意义。
另一个故事：幼儿园的老师给孩子们讲故事，会发现有的孩子很专心地听故事；有的孩子一会儿看看窗外，一会和旁边的小朋友打闹，根本没有在听；还有的孩子一开始很专心，但是听到一半就不知不觉被其他吸引了。
同样的故事，为什么孩子们会产生不同的反应呢？
用心听故事的孩子，脑海中会把整个故事变成一幅幅清晰的画面，不断在脑海中上演；无心听讲的孩子因为没有办法把故事想象成画面，所以故事讲得再精彩，也没有办法进入故事中的世界；中途分心的孩子可能一开始很专心听故事，但是中间可能某个细节理解产生了障碍，就把注意力转移到了其他有趣的事物上了。
《红绿灯眨眼睛》充满丰富的想象力
所以可以看出，要想能够专心地听故事，必须具备一种独特的能力，那就是把看不到的故事在脑海中想象成一个个画面，这就是我们所谓的想象力。当孩子们有了丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都可以用心“看到”。
图画书就可以给幼儿提供更多体验的机会。本来看不见、摸不着的故事，借由一幅幅插画，生动地出现在孩子们眼前。如果像上一个故事提到的，这些画面都是品质精良的插画，日积月累，孩子的想象力和鉴赏力自然更加丰富。可见，图画书还是培养孩子想象力的启蒙工具。
念图画书给孩子听
吃过晚餐以后，五岁的玛丽都会热心地帮我收拾餐桌，清洗餐具，因为她希望早一点听我讲故事。可是，对我这个母亲来说，每天晚上为她讲有趣的故事并不是一件容易的事。
幸运的是，电视上正在播放一部相当有趣的连续剧——《童话天国》。这让我松了一口气，因为这下子我就不必每天费心准备故事了，但是我的轻松日子没有维持多久。才过了三四天，玛丽就自己关掉电视，对我说:“妈咪，讲故事给我听。”
“电视里的叔叔讲的故事，不是比妈咪讲的故事还好听吗?而且还有美丽的图画。”
“可是电视里的叔叔不会抱我。”
《父母亲的味道》古斯塔夫·佛斯
《桃太郎》
随着孩子慢慢成长，很多父母会觉得孩子已经认识了一些字，可以自己看书啦。其实在思考图画书与幼儿的关系时，松居直先生认为最重要的是认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。
即使孩子能够自己看，最好还是照样念给他们听，在孩子上小学以前，甚至进入小学以后，父母都应该继续念图画书或童话给他们听。
《聪明的木匠》
父母可以借助自己丰富的人生体验和读书经验，深入感受和理解图画书，把书中的真谛和自己的切身感受传递给孩子。读的人对书的了解越深、共鸣越强烈，听的人才能越深入书中，丰富自己的经验。
父母还要带给孩子的是让孩子感受到阅读是一种享受，孩子身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书，尽力创造和孩子一起读书的快乐气氛，让孩子充分享受阅读的乐趣，这是最好的阅读指导。当然，身教胜于言传。如果孩子耳濡目染看到父母也在认真看书，享受阅读的乐趣，自然也会亲近书本。
在一个略有凉意的雨天，再次回顾了松居直先生的《幸福的种子》，也看到了各个媒体陆续报道他去世的消息。感谢有一位坚持了一辈子推动图画书和儿童早期阅读的老人，让千万父母和孩子能够从图画书、亲子共读中受益和成长。
今天也和孩子一起共读了松居直先生和蔡皋先生创作的《桃花源的故事》。后记中这本书的译者唐亚明写到“松居直先生，从幼时记事起，就看到父亲每逢三月，便在家中挂起桃花盛开的山水画。画上有一小舟逆流而上。松居直小时候总是想象，这只小舟到底要去哪呢？他说，这一幼时的想象，是构成他日后喜欢上儿童图画书的出发点。当他上小学时，父亲告诉他，这幅画叫《武陵桃源》。在上中学三年级时，汉文课本里出现了《桃花源记》，他才知道了那幅画里的故事。他说，打那以后，桃花源就成了他心中的故乡。”
幸福的种子
希望未来的日子，已经归乡桃花源的松居直先生，可以看到更多“幸福的种子”播撒在孩子们的心田，生根、萌芽、开花、结果。
念图画书给孩子听，就是父母和孩子说话的最佳方式之一，因为图画书自己不会说话，图画书的内容必须经由念故事的人传达给孩子。父母每天至少抽出十到十五分钟，选择生动有趣的图画书念给孩子听，孩子一定会又高兴又满足。
《幸福的种子》【日】松居直