《赏识你的学生》读后感
长武县昭仁街道初级中学 王 婷
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
让学生鼓起勇气，挖掘潜能，大胆追求成功。要让老师拥有“赏识”这个法宝，关键是要激发他们的爱，让教育成为一份充满爱的工作，而不仅仅是职业或谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育事业注入了爱，老师就会欣赏孩子的独特想法和行为。教育事业注入了爱，老师就会用宽容的心态对待孩子，理解他们的不足。教育事业注入了爱，老师就会明白、接受并运用“赏识”这一有效的教育方法，耕耘教育的田园。
新课程理念强调“以人为本”和“一切为了每个学生的发展”。每个学生的潜力巨大，而发展潜能的钥匙就是自信心。在培养良好品行过程中，尤其是后进生，特别需要老师的鼓励和表扬。表扬和鼓励的力量大于批评和处分的力量。学生在老师的表扬和赞扬中，会自觉地放大自己的优点，对自己充满自信，努力变得优秀，一些不良行为也会在不知不觉中消失。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们，每个教育者首先要认识到学生的才能，然后才能重视和赞扬他们，要有针对性。
赏识教育并非万能，但接近万能。《赏识你的学生》中的成功者经历告诉我们：外因并非决定性因素，内因才决定事物的最终走向。学生的成长应该是他们自己的事，只有调动和依靠自身的积极因素才能实现。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲赞美他“精彩极了”，父亲则批评他“糟糕透了”。母亲的赏识让他获得爱的力量，成为创作的源泉；父亲的批评让他警醒，不断提醒自己提高。这两种力量使他成为著名作家。这个例子告诉我们，赏识是促进学生成长的有效催化剂，它能激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，使许多不可能成为可能。
我们常常抱怨学生不够聪明，抱怨好心没好报。冷静下来想想，每个孩子都有可爱的一面。他们需要老师的关心、认可和鼓励。即使犯了错误，也需要老师温柔地指出。他们需要引导，而不是指责；需要真诚，而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情沐浴阳光，吸吮雨露，经历风雪，享受鲜花。他们是最敏感的群体，能准确识别老师的帮助是出于关爱还是功利。所以教育是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的信任、尊重和理解。要学会赏识学生，先从心底爱他们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子，挖掘他们的优点，理解并相信他们。不断鼓励和表扬，我们一定能收获皮格马利翁效应。美国心理学家詹姆斯曾说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认可，不会拒绝别人的赞扬。来自别人的赞扬或奖励，都会让人愉悦。学生也会朝着我们引导的方向前进。