《我们想成为的父母》读后感

《我们想成为的父母》读后感：从“不被听见”到“生日歌”——我的教育反思

翻开《我们想成为的父母》，封面上的选择题让我心头一震：《我想成为的父母》

今天重温了书中提到的“联结感”“细心”“仪式感”等部分内容。让我想起自己教学中的两件小事——一首生日歌，和一句“你从不听我说话”。 

     我的正面案例：生日歌的“微小仪式”

我曾给每个过生日的学生唱生日歌，并手写一句祝福。有个内向的孩子后来在周记里写：“老师，那天我偷偷哭了，因为第一次有人认真祝我生日快乐。”这让我想起书中的话：“庆祝孩子的里程碑，就是在说‘我重视你’。原来，简单的仪式不是形式，而是让孩子感受到“被看见”。 

       反面案例：家教中的“无效沟通”

但我也曾失败。当家教时，一个二年级孩子突然摔笔说：“你能不能听我说话？你总自己讲！”我当时愣住了。

书中这句话点醒了我：“细心父母会听出孩子的话外之音”。孩子抵触的不是知识，而是我单向输出的沟通方式。如果早读到书中的方法——“用提问代替说教，建立双向联结”，或许我会先问他：“你觉得这道题哪里最难？” 

真的是温故而知新，常温会常新。会有进步！

我的成长清单

1. 从“做”到“问”：备课前先列3个开放式问题（如“你觉得这个故事哪里有趣？”），

2. 每周一仪式：每月给进步最大的学生发手写卡片，实践第9章的“庆祝小事”原则； 

3. 每日三分钟倾听：课后留3分钟专门听学生闲聊，践行第6章的“细心观察”。 

这本书让我明白：教育不是“成为完美的人”，而是“选择成为什么样的引导者”。正如封面所说：“做什么样的父母（老师），我们有选择的自由**。”