《守望教育》读后感
“当儿童学习不是因为学习本身的乐趣，而是为了考试、升学、恐惧、竞争、奖惩等而学习时，不仅无益于能力的发展，也不利于品德进步，更不利于儿童积极健康地生活与成长的心态的养成。”——刘铁芳
一本好书，一个故事。这段时间，我把刘铁芳教授所著《守望教育》仔细读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸。刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。一本好书，滋养人的心灵。
你要与众不同，就得加倍努力。刘老师之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界，他有着别人没有的精神气质，尤其在学生身上的体现更为突出。同时也说明教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好老师的。鲁迅说过：教育是根植于爱的。
想必当教师的我们，班里总有几个让人头疼闹心的孩子，每天小错误不断，还总有人告他们的状，有时还打架斗殴，我们称他们为“后进生”。提到后进生，我印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的教师做后进生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教育后进生中才能提高自己的工作水平。看似教师和医生的职责不同，但他们都是拯救人的工作。医生拯救的是人的身体，而教师拯救的是人的灵魂。一个人的身体和灵魂都得健康，方才是一个完整的人，否则就是一个有缺陷的人。
理念决定思想，思想决定出路。在我自己的教育教学过程中，我也能体会到教师对学生的爱是多么重要啊。虽说在教学中我们对后进生也确实很关心，但更多的是批评大于表扬，因为他们身上的优点不多，如果不仔细观察，难以发现。而刘铁芳老师对待后进生的所作所为，说实话我做不到。因为毕竟学生不同，环境不同，各种不可控因素太多了，我努力学习的目的，就是借鉴刘老师的方法，内化为自己的思想，将来对待后进生有意识尊重规律，采取科学有效的办法。
书中让我们看到转化一个差生究竟有多难啊，更看到了一个为人师者的爱心、耐心和信念。此时教书育人的使命该有多重啊。无论朝着哪个方向发展，都牵动着老师的心，而他们身上所表达出的反复，足以考验天底下最有耐心的人。教师胜任这份耐心当之无愧。
故事滋润心田，阅读点亮人生。在书中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。刘老师强调学问和故事是教育中两个并行的要素：一个让我们获得对世界与自我的熟悉，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。每个人的童年都应当是被故事侵润着。阅读故事可以让孩子们把握学问，获得日常生活中拥有的感情体验，同时他们也从中猎取人生的启蒙教化。
朱永新教授特别强调：一个人的阅读史就是他的精神发育史。一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应鼓励学生读一些有名的儿童作品，听一些儿童故事是特别有必要的。
愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，把阅读的种子播撒到他们的心田，同时合理规划留给学生充足的阅读时间和空间，让他们读名人，读好书。
教育就是爱，但爱不是教育的必要条件。教育除了爱，还要有智慧。而爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格互相关联。现实中学生那么多，也许不是每个孩子都爱我们，也不是我们都得爱他们。如果我们达不到爱每个学生但必须尊重他们。关于这一点，大家都是认可的。
“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是人道主义教育的表达。这在李镇西老师身上体现的淋漓尽致。可见，优秀教师的理念都是相通，教育的规律是一致的，说法不同，但本质是一样的。
作为老师，最珍贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育理想吧。