《自己培养自己》读书笔记
李镇西老师的书故事性很强，每次读起来很快就能看完，但在故事中不乏很多反思。这本《自己培养自己》也是如此，由多篇文章组成，在一个个故事与思考中，道出了本书主题“用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的‘我’”。
第一章 观念与情怀
第一次见李老师，便是他的专题讲座《用一生的时间来寻找那个让自己惊讶的我》，就如他在序言里所说，每当取得一些成绩，他总会问自己：还能再往前一步吗？也就是这一步步不断地往前，从一名大学毕业的老师，到青年教师，到知名语文教师，再到著名教育专家，李老师用实践、思考、阅读、写作和爱心走出了一条自己的路，那就是自己培养自己。诚然，生命中会遇到一些贵人，他们会提供平台、机会，但重要的是自己对成长的追求。如果不是自己内心渴求，不是自己真正热爱，任凭别人怎么引导支持，都不会走得很远。唯有自己，耐得住寂寞，躬耕一方，才能在坚持中开出一朵花来。
李老师用自己的成长故事，娓娓道来教育的本质，鼓舞了无数的老师，我也是其中一员。在教育的路上，带着童心与爱心前行……
第二章 智慧与技能
感受一：李老师真的是一个很会讲故事的人。听过几次现场，也看过一些书，但每次都会有新的感动。可能源于故事的真实和李老师的讲述能力，那些不经意的教育契机总能自然融入，故事里有自己的过往，也有学生的成长，读起来特别有共鸣。
感受二：世间只会有一位李镇西老师，无论我们怎么学，都不可能真的学会。因为每一个人是独一无二的，学生如此，老师如此。李老师能成为教育大家，就在于他真的去尊重和善待了每一位学生。就像《致女儿的一封信》这节课，在退休前最后一课上他讲过，在重返母校献课上，他也讲过。可面对这样的一节公开课，他事先征询了学生的建议，用什么方式讲，有哪些问题不懂。在课堂上，就真的针对学生的问题来展开讨论，层层递进，并结合自己与卡娅的认识交往经历，让这堂课意义非凡。所以说，这节课，只有李老师能上成这样，是他的独有专利，不可复制。
每一个我们，每一堂课，同样也可能成为我们的唯一。如何去做，如何去读懂儿童，追随儿童，可能需要用时间来给出答案。
第三章 讲述与演说
在李老师的故事里，离不开对人的尊重，也就是那些关于学生的故事，使之成为充满人性的温馨回忆。
反思自己，是不是真的尊重儿童呢？一言一行，有没有儿童视角呢？有没有给儿童留下温馨的回忆呢？教育，需要童心与爱心，更需要真正的理解与尊重。
第四章 阅读与反刍（一）
这一章的内容是关于人的故事，也是关于读书感悟。既有名人教育家，也有普通老师。比如：雷夫的《第56号教师的奇迹》，尼尔的《夏山学校》，朱永新的《致教师》，都是名家著作，而童喜喜老师的《新教育的一年级》，刘朝升老师《跟着李镇西老师学做班主任》，就是普通老师的教育实践。无论是享有盛名还是平平淡淡，他们都有一个共同特点，那就是对教育的爱，对学生的爱，唯有爱，才能打动人。
李老师用文字，记录的是读书后的感想，也是关于写书人的教育故事，读起来依然满满的感动。我也曾想看完李老师的书，也要完成一篇读后感，但迟迟没有下笔。也许，真的需要写一些什么，来串联成温馨的回忆。
第五章 阅读与反刍（二）
依然是关于阅读后的思考，但不仅有读了别人书以后的感悟，还有关于自己书的重读。比如：《做最好的班主任》《爱心与教育》。
关于写作，李老师从来不觉得是负担或者辛苦，而是自己需要。因为需要，所以每天都有记录学生成长的习惯；因为需要，所以60多部著作的出版，都是习惯性写作水到渠成的成果。
他是这样描述写作的意义的。“你想想，夜深人静的时候，我一边回忆着当天发生的事，一边在键盘上一个字一个字地敲下来，清脆的键盘声宛如生命时钟的秒针在嘀嗒嘀嗒地舞蹈，同时我也就真切地感受着生命原来是这样有韵有味有声有色地流过！”多么诗意的表达，多么深厚的教育情怀。喜欢，需要，也就不觉痛苦，而只有幸福。
第六章 行走与思考
对于参观三所台湾学校的感受，李老师提到最多的是儿童视角：用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！
于是可以看到，在成福国小，孩子们到水塘里摄影，观察各种动植物；在道禾实验教育学校，孩子们可以爬树、烧菜、煮饭、洗碗，在真实的自然里生活里体验；在奎山中学，教学楼没有楼梯，孩子们通过旋转滑梯滑到地面。儿童视角就体现在这些环境和课程里，从儿童的需要和兴趣去设计思考，所有的一切都有教育的意义。
我们也提儿童视角，但我们真的做到了吗？值得深思……